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11.去年的树教案
11.去年的树
教学目标
知识与技能:
1.认识本课4个生字,并能正确读写。
2.理解课文内容,懂得鸟儿与树之间的深厚感情,感受童话的语言美、思想美,体会童话揭示的道理。
过程与方法:
学生通过自主读文、讨论、交流等过程,感受其情感。
情感态度与价值观:
对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊”有所感悟,体会人、动植物之间的相互依存、和谐发展。
教学重点、难点
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
教学准备:
生字卡片、小黑板
教时安排
2课时
第一课时
一、揭题引入
读了课题,你有什么疑问?(指名回答)
二、课前检测
1.听写以下词语
熔化、剩下、伐木、煤油灯
2、同桌对照语文书,互相批改。
3、教师梳理错误率较高的字或词,板书在黑板上。
三、出示学习目标:
1.认识本课4个生字,并能正确读写。
2. 初步感知课文内容,理清文章脉络。
四、出示自学指导(一)
自由读课文,读准字音,读通句子。遇到刚才写错的字多读几遍,同时想办法记住它们。(3分钟后比一比谁课文读得通顺,字记得牢。)
五、共同交流
1、开火车读课文,比一比谁读得准确,谁的声音最响亮。(教师板书学生读错的字,并标上拼音。)
2、听的同学发现读错的地方做上标记,比一比谁听得认真。
3、交流识字方法,写字要领。
A、字音难点:剩shèng(ㄕㄥˋ)
[1]多余,余留下来的:~余。~菜。~货。~勇(余勇,如“宜将~~追穷寇”)。~水残山。所~无几。就~他一个人。★部首: 刂 笔画: 2 外笔画:10
4、交流难写的字:牌、添、覆、凝。(学生先观察,自由学、写。)
5、让班里的后进生上台板演。
6、师生共评。(生自己说,教师适当补充或强调。六、读文,感知大意,梳理脉络。
1、出示自学指导(二)
自由读课文,看看文中哪些地方能真正体会它们是好朋友。把让你感动的地方画出来,再放声反复读几遍。(3分钟后我们来比一比,谁说得最好。)
a、学生自读,学习。
b、检测自学情况。
指名后进生回答,如回答不完整可指名其他学生帮助,若还不完整,师补充。
C、指导朗读,生自由读。
七、课堂检测
1、听写刚才强调过的易错字。
2、一、查字典
“融”字部首是( ),总笔画是( )。
“伐”字的读音是( ),第二笔是( )。
“剩”字的音序是( ),读音是( )。
“煤”字共有( )画,第三笔是( )。
二、缩写句子
1、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。
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2、清澈的溪水流过美丽的小村庄。
_________________________
3、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。
_________________________
三、把下列句子写成拟人句
1、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。
_________________________
2、雨刚停,太阳就出来了。
_________________________
3、星星一闪一闪地挂在天空。
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板书:
去年的树
信守诺言
第二课时
一、谈话导入
师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!
二、出示学习目标
1.理解课文内容,体会童话揭示的道理。
2.分角色朗读课文。
三、出示自学指导(一)
默读课文,找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
1.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
2.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。
三、研读对话,训练朗读
1、指导学习第1组对话。
(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友)冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。大树说……小鸟说……(学生串读对话。)(小黑板出示对话)
(2)你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)
(3)请一对同桌读对话.(老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?)
(4)再请一对同桌读。
过渡:从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己
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