部编版语文四年级上册第一单元大单元备课.docx

?部编四上第一单元大单元教学设计

想象画面品读自然

自然之美宣传手册

单元主题：自然之美

语文要素：◎边读边想象画面，感受自然之美

◎推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

单元大概念：自然中蕴含着雄伟、风土人情、悠然和温馨之美。边读边想象画面，能让我们更真切地感受自然之美。

单元教材分析

课标分析

维度

课标分析

单元层面

识字与写字

1．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

2．写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3．能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

有较强的独立识字能力。?认识“28个生字，会写30个生字。读准1个多音字“薄”。

联系生活，学习“人山人海、齐头并进、山崩地裂”等与自然景观相关的词语。

3.注意重点关注字的结构，认真观察左右两部分的比例及错落，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

阅读与鉴赏

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。

3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读出四篇课文不同的自然之美，背诵《观潮》《走月亮》。

2.能联系上下文，理解关键语句的意思。边读边想象画面，初步了解课文的描写顺序，能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。

3.能借助课文的描写顺序，把握课文的主要内容。通过多感官并联系生活实际想象画面，说出印象深刻的画面，感受自然之美。对课文不理解的地方，敢于提出疑问，乐于与他人讨论交流。

表达与交流

1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

2.学习修改习作中有明显错误的词句。

1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能仿照课文相关段落，写出自己经历过的某个月下场景。

2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。向同学推荐一个好地方，把这个地方介绍清楚，并把推荐理由写充分，完成后交流并修改。

梳理与探究

1.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。

2.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，借助多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。

学情分析已知经验

学情分析

?四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力；学生对于边读边想象画面的阅读方法，在二年级和三年级有所接触，能从事物的颜色、样子等方面展开合理的想象。

习作方面，学生能仔细观察，留心生活，并能初步将观察到的事物写清楚，将自己的想法写下来。生活中，学生都有到自然中游览的经历，对自然之美有一定的感受。

困难障碍

突破措施

1.将文字转化成画面，体会作者情感；

2.本单元的内容离学生生活较远，学生缺乏感性体验。

3.将推荐理由写清楚，写充分，将文字写的有画面感。

1.借助课文中的提示语、泡泡语、课后题、交流平台提示等，理解意义，建构关联。?

2.想象画面中的声音、气味，反复朗读熟读成诵，代入作者的角色，感受作者情感。

3.补充图片和音像资料，增加学生感性认识。

4.通过“图画仿写”的片段练习，调动多感官，将推荐理由写清楚。

未知经验

??阅读方面，学生理清课文脉络归纳主要内容的能力有待提升；由于学生思维深度、言