（鲁教版）九年级化学《第二单元 第二节 自然界的水》教案.docVIP

课题 课型 新授 三 维 目 标 解 读 知识与技能 知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别； 认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识； 了解水污染的因素和水净化的基本方法； 4、知道过滤操作的目的，掌握过滤的基本装置和操作方法。 过程与方法 1、结合资料，从人类认识水的组成中体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 2、通过对实验现象的观察、分析、归纳和总结，最终得出结论。 情感态度与 价值观 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论联系实际之间的距离； 2、树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 教学重点 过滤和蒸馏操作中的注意事项。 教学难点 培养学生的观察能力以及归纳总结的能力； 2、培养学生充分认识试验研究和创新思维的重要性。 器材准备 河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂水、滤纸、铁架台、剪刀、蒸发皿、玻璃棒等。 教 师 活 动 教 学 内 容 学生活动 教学札记 布置预习作业 新课导入： 河水较浑浊，而自来水、纯净水较澄清；自来水、纯净水相比较，纯净水更澄清；纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水并不等于纯水，自然界中几乎不存在纯净的水。用比较浑浊的河水、湖水、海水如何得到比较澄清的自来水呢？这就是我们接下来要研究的问题——水的净化。 讲解过滤的操作 讲解蒸发的操作 演示实验 过渡：既然水对我们如此重要，没有水，就没有生机勃勃的地球。对此。我们如何合理利用水呢？ 课堂小结 水是生命之源，没有水就没有生命。通过本节课的学习，我们不仅知道了我们最亲密的朋友——水的组成，还知道如何净化水、如何合理利用水以及如何保护我们的水资源。 【自主学习】 1、请按照教师所给的主线梳理本课时的知识点。 （1）河水、自来水、矿泉水是纯净物还是混合物？ （2）无色透明的水都能饮用吗？ 。 2、自主学习中的疑问 【课堂实录：教师指导、学生合作探究及展示】 二、水的净化 分析：日常生活中使用的各种水都或多或少含有一些杂质和细菌，不能直接饮用或应用，因此需要进行净化处理。 水的净化处理很多方法如：过滤、蒸发、蒸馏、消毒、沉淀、吸附等。 过滤 出示一杯浑浊的水，介绍过滤 作用：除去水中不溶性的固体杂质。 步骤：（1）制作过滤器； （2）进行过滤； 讲清操作要点： 一贴： 二低： 三靠： 思考： ①如果过滤后滤液仍然浑浊，怎么办？ ②若几次过滤仍浑浊，分析原因。 ③玻璃棒的作用： 。 2、蒸发 作用：除去溶于水的杂质 如：蒸发10毫升的食盐水 仪器：蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、铁架台（带铁圈） 步骤：（1）组装仪器； （2）加热； 注意点：（1）加热过程中要用玻璃棒进行搅拌。 ——防止液体局部受热，造成液体飞溅。 （2）待蒸发皿中出现较多量固体时停止加热。 3、硬水和软水 出示两杯水，一杯硬水、一杯软水，分别加入肥皂水，搅拌。 现象：其中一杯出现较多白色垢状物，泡末少。 分析：把溶有较多含钙、镁物质的水叫硬水；不含或含有较少钙、镁物质的水教软水。 硬水与软水的区别方法——用肥皂水。 硬水的危害：洗衣服不干净；锅炉易结水垢引起爆炸；对人体健康有害； 硬水软化：蒸发（蒸馏） 阅读课本自来水生产流程思考： ①自来水生产有哪些步骤？ ②各步骤的作用，属于什么变化？ 思考：水对人类的作用。 分析：对人体、工业、农业、运输业…… 三、水的利用 1. 日常生活中如何节约用水？工、农业上节约用水的措施有哪些？ 2. 你知道节水徽记的寓意吗（如图，现在用后者）？ 3．水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？ 4．如何防治水的污染？从污染的原因、从身边的事例谈起。 总结反思 1. 小英同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？ 2. 日常生活中还可以用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水？ 练习反馈 自学课本完成自主学习的内容。 观看实验 思考讨论 观看实验 交流讨论 交流讨论