（鲁教版）（五四制）六年级下册：5小溪流的歌 教案（语文）.docVIP

教学 年级 六年级 教学时间 2016年 3 月 10 日 第 2 周第 4 课时 课 题 教学目标重 体会本文的主旨，理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等的象征意义。 教学资源 多媒体 教法 学法 朗读积累 合作讨论 通案内容设计 个案内容设计 教 学 内 容 一、导入新课 二、出示目标：在朗读中体会本文的主旨、理解文中形象的象征意义。 三、整体感知： 1.小溪流的成长经历了哪几个阶段？ 2.作者主要通过什么描写来表现小溪流每个阶段的特点？快速朗读并完成表格 四、深入探究 1.指导学生分角色朗读，以前后四人为一个小组分组品读文章，每组读小溪流成长中的一个阶段。 2.在课文的品读中完成对“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等形象的分析。 3.引导学生从本文的学习中体会对比、衬托的写作手法。 五、扩展阅读《小雨点儿》 通过两篇童话的比较学习，进一步感受小溪流、小雨点儿所共有的精神品质，体会文章的内涵。 六、积累延伸 其实，每个同学都是一条小溪流，都要奔向生活的海洋。在成长过程中，我们也会遇到种种阻碍。请你联系自己生活实际谈谈体会。 七、欣赏诗歌《热爱生活》、 八、歌曲《飞得更高》 九、课堂小结，布置作业 并不是所有的小溪都能在前进中与其他水流汇合，最终流入大海。许多小溪在流淌的过程中，因为种种原因，最后只能干涸。同学们认为，和流入大海的小溪流相比，他们的命运怎么样？试着写一篇童话，设计小溪流其他的命运。 一、导入。 曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。 二、初读课文，熟悉内容。 先由学生自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。 1．小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。 2．从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。 3．揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读做准备。 三、抓住重点词句理解课文。 1．小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？ 引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。 2．四个劝阻者都有什么特点？ 与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解。 3．小溪流唱着歌儿向前奔流，我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？ 五、分角色朗读，进一步感悟艺术形象。 1．指定学生分角色朗读。 2．指导学生评价朗读，提出评改意见。 六、深入探究，领悟文章主题。 1．课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？ 小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。 2．课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？ 课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。他们反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。 3．“小溪流的歌”是一首什么样的歌？ “小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌…… 板 书 设 计 小溪流 小河 大江 海洋 课外作 业布置 必做 做伴你学。 选做 见九 教后反思