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10以内数字比大小教案 篇一：一年级上册数学比大小教案。 第三课时：比大小 时间：2016年9月9日 教学内容：教科书第17页的内容。 学情分析：学生在学前教育中已经初步认识了1--5各数，并掌握了5以内数的加减法，在此基础上，教学本节课应该很容易，但在规范书写上要加强力度。 教学目标： （一）知识与技能 1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，而且要知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小。 （二）过程与方法 通过教学实践活动，初步培养学生判断、分析及处理问题的能力。 （三）情感态度与价值观 掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作的能力和与人交流的能力。 教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点：能正确比较5以内数的大小。 教学方法：讲解法、情景创设法、比较法。 学习方法：合作学习。 教具、学具准备：符号卡片图片比较。 教学过程： 一、故事导入 讲故事（教师讲关于分苹果有多有少的事例，引入本节课比较大小） 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图故事。 “小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。) 教师提问： 1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴子和3个桃相等。(板书：“3=3” 读作：3等于3)。 （3）请学生观察“3=3”，教师说明：等于号是两条一样长的平行线，两边数字一样。 2.教学“＞”(猴和香蕉比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，猴子有3只，香蕉有2个，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2 读作：3大于2)。 (2)请学生观察“3＞2”，教师说明：大于号左边数字大，右边数字小。 3.教学“＜”(猴和梨比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，猴子有3只，梨子有4个，得出猴子比梨子少，也就是3＜4(板书3＜4 读作：3小于4)。 (2)请学生观察“3＜4”，教师说明：小于号左边数字小，右边数字大。 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于。 5.发散思维 (1)仔细观察，找找看，谁比谁大，是比谁小? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力) 小组讨论后让学生各抒己见。 6.请学生读一读两道算式。 三、 巩固练习 游戏：看谁找得快 1）.教师先后出示数字卡片2○4，4○5，2○2，4○1，2○1,5○5 教师提问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2）.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 四、课堂小结： 通过今天的学习，你有什么收获？（学生举手回答） 五．作业布置 课后同桌之间展示数字卡片相互猜一猜，比一比他们的大小，练习一下所学知识。 板书设计： “＜”左边数字小，右边数字大。 “＞”左边数字大，右边数字小。 “=”两边数字一样。 课后反思： 篇二：比大小教案 公开课《比 大 小》教案 一、学习目标： 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 二、教学重难点： 建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 三、教具准备： 教师：课件 学生：学具。 四、教学过程： （一）、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是及？（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。（二）、新知讲授： 1、出示主题画： 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有