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例析新课标下的初中物理作业的创新分析 　一、导学型作业 　　根据教学内容用典型方法将相关的物理规律的学习过程联系起来设计成课前导学作业，不仅有助于学生更好地理解教学内容，而且有利于学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯.例如，在进行八年级“压强”一节的教学时，为了帮助学生理解研究影响压力作用效果的因素及规律，更好地理解压强的意义，可以用控制变量法将压强和此前学习过的“速度”的探究过程联系起来设计成作业进行对比，引导借助“速度”的学习过程来体会“压强”的学习方法；同时，还可以用比值法将速度的定义和压强的定义联系起来，引导学生通过回顾速度定义来学习压强的定义，这对于提高学习效果很有帮助. 　　二、拓展型作业 　　根据教学实际合理地对物理知识的教学加以拓展设计成学生作业，将知识的学习和德育教育结合在一起，在巩固知识，发展能力的基础上培养学生形成良好的情感、态度和价值观，这也是新课程教学的重要目标之一.例如，在学习了“噪音和危害和控制”一节后，不仅要求学生认识到噪声产生的原因、危害和防控措施，还应引导学生从声音的共性特征中去认识噪音还有可以利用的一面，在将这个问题加以拓展培养学生辩证思维的能力，一分为二看待问题. 　　作业示例：（1）从生活现象中简述噪声产生的原因及危害，并举例说明在生活中人们都用哪些措施防控噪声？　　（2）噪声也是一种声音，不同的噪声也有特定的音调、响度和音色，噪声在传播过程中也具有能量.请查阅资料了解噪声在生产和生活中都有哪些具体应用？ 　　（3）在中国历史上的晋朝有一个叫周处的人，据“世说新语”记载，此人年轻时“凶强侠气，为害乡邻”，后来他认识到自己的错误便痛改前非，最终成为一代名将，为国家立下很多战功.将噪声和周处的故事联系起来，你有什么感悟？ 　　通过查阅资料，学生会发现：对生产、生活产生很大危害的噪声还是可以通过科学技术加以利用为人类造福的，例如噪声发电、噪声除草、噪声空调等.将噪声和周处的故事联系起来，学生就会领会到事物并不是一成不变的，运用科学技术可以将坏事变成好事；只要知错就改，坏人也可以变成好人.这样，学生通过作业不仅学习了知识而且还接受了一次思维品质的教育，体会了一分为二看待问题的方法.在学习了“平面镜成像”以后，可以设计拓展型作业引导学生根据平面镜成像的规律中去发现美、欣赏美；新课程三维教学目标中的情感、态度和价值观教育渗透在物理拓展型作业之中，既完善了作业的功能也深化了教学的内涵. 　　三、情境型作业 　　初中生看待问题倾向于感性认识，习惯于形象思维，根据这一特点可以将课堂中学习的物理知识融入到具体的生活现象之中设计成学生作业，用形象生动的生活情景来激发兴趣，活跃思维，使他们感到物理有趣、有用，这样就可以将学生形象思维的优势发挥出来，借助生活现象和生活事实引导学生在运用知识解决问题的的过程中去加深对知识的理解，形成和发展自己的能力；在运用知识解决问题的过程中逐步提升思维能力，健全认知水平.例如，在学习了“声音的产生与传播”一节以后，可以将声音的产生和传播的规律融合在相关的生活现象之中设计成学生作业，用具有浓厚生活气息的情景激发学生的学习兴趣，引导学生自觉的应用学习的知识去分析问题，从而加深对知识的理解. 　　作业示例：阅读下列短文，然后回答问题： 　　暑假里，爸爸带着小明乘车去月亮峡景区游玩.一路上，①车窗紧闭的汽车里十分安静，②小明戴着耳机陶醉在悠扬的小提琴协奏曲的音乐中.快到景区时，③小明打开车窗拔掉耳机后，外面的声音立刻进入他的耳朵：④清脆的汽笛声不时地在山谷间回荡；⑤路旁的花丛中蜜蜂振动着翅膀，发出嗡嗡的叫声；⑥蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，但却听不到声音.在景区的垂钓园里，⑦小明好奇地用手敲了一下鱼缸，鱼缸里游动的金鱼立刻四散而去…….问题：（1）现象⑤说明声音是怎样产生的？（2）现象④属于什么现象？（3）现象⑤和⑥说明声音的产生与物体振动的关系是什么？（4）举出与现象⑦包含相同规律的另一种生活现象？（5）现象中小明是依据声音的哪种特征识别出小提琴演奏的声音的？.（6）根据现象总结减弱声音传播的方法？ 　　面对生动形象的生活情景，学生的思维就会随着学习兴趣的产生而逐渐活跃起来，运用知识分析问题的主动性也就会大为增强，知识的理解也必将在知识的运用过程中得以加深. 　　四、探究型作业 　　初中生的思维活跃，对新鲜事物充满好奇，具有强烈的探索欲望，这和物理课的学科特点是一致的.根据学生的个性特点并结合教学实际设计一些探究型作业，引导将知识的学习从课堂延伸到生活之中，培养他们动手动脑解决实际问题的能力，这是体现新课程教学理念的一种有效手段.例如，在学习了“长度、时间及其测量”一节以后可以将长度和时间的测量方法与实际问题结合起来设计成探究型作业，指导学生用简单、易得的器材去探究“影响单摆周期的