农村小学数学教师学能力提升.docVIP

农村小学数学教师教学能力提升 蒋茜 摘　要：农村小学的学生学习基础薄弱，学生在很多方面与城里的学生相差很远，这与学生本身的生活经验少，知识面狭隘，反应能力差，再加上农村学生大多是留守孩，没有父母陪伴监督学习，家务繁重，因此教师碧玺发挥课堂教学的优势，提高其学习效率，同时，老师的教学能力的提高，也是不容忽视的。关键词：小学数学　教师教学能力　提升　思考小学数学教师的能力对学生的学习有着决定性作用。然而，小学数学的教学要求并不比中学简单，相反，小学生的社会经验、学习能力都受到年龄的限制，要想做好小学数学的教学工作也并不是一件容易的事。小学数学教师需要不断地提升自身的教学能力，才能适应教育事业的需求，推动素质教育的改革与实施。从事数学教学，在教学实践中，结合乡村学校、学生的实际情况，通过学习以及各种小学数学教师教学能力的培训，获得了一点点心得体会。在此，把它奉献出来，不足之处，恳请各位同行批评指正。一、以人为本，树立生本教育理念。以学生为本的教育思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号。课程目标体现出来的是一种教育民主化、个性化的发展趋势，反映的是一种教育生本化的价值取向。身为教师，我们要坚信：人才多样化，行行出状元；人人都有才，人才有差异；人人能成才，成才的路千万条，树立全人化的教育理念。平时总以为自己为学生已付出了很多，培训中，我才明白自己是多么渺小。像桂贤娣老师每天都会问自己三个问题：“今天你爱孩子了吗？”“你会爱孩子吗”“你的孩子感受到你的爱了吗？”。蔡福山老师提出的：我相信每一位优秀的数学老师都将“种子课”视为数学的种子，让他的学生随身携带，到合适的环境中生根发芽。这是数学教师的使命！“让学生喜欢上我的课，不让一个学生落后。”“我们应该把数学的感觉给学生。”作为数学教师，心中装着教育，就不会仅仅只关注知识；心中装着儿童，就不会仅仅只在意分数；心中装着成长，就不会仅仅只在意自己的付出 教材作为连接教师和学生的纽带，它是传授知识给学生的重要载体，是教师教学的最基本的依据，所以，教师要增强教学能力，首先要做的就是认真研究教材，确定教学内容和教学目标，根据教材制定适当的教学方法，设计好的教学思路，这样才能在正常教学下去谈论提升教学能力。考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。 三、教师应当认真研究教材 教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。 四、教师应当关注学生思维方式与心理情感 每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。在数学教学中如何实施数学思想、数学文化的教学，让数学洋溢着文化的魅力，使孩子们由内至外喜欢上我们的数学。一堂好课，效率高的课，往往是教师在教学方法上下足了功夫，可以说两堂课间的差别大部分是在教学方法上的较量，教师如能处理好教学方法的变换，这堂课往往便是好课，优质课。所以教师，应当机智的选择适当的学习方法。而有些教师对待每一批学生的教学方法都是一成不变的，殊不知，每一个班的学生都是不一样的，教师应当适当的变换方法。而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。?艺