吉大化学队伍建设.docVIP

吉林大学化学实验教学中心队伍建设 规划及政策措施 1．学校重视实验教学队伍建设 （1）把实验教学中心和国家重点实验室、教育部重点实验室放在同等重要的地位。 （2）2004年重新确认12个校级实验教学中心，任命各实验中心负责人，为实验教学中心和实验室配备高水平负责人。 （3）把实验课与理论课放到同等重要的地位。 2．学校有得力的政策措施，引导和鼓励高水平教师投入实验教学 （1）学校严格执行教育部4号文件，具有高级职称的教师必须按规定承担本科生教学任务，保证高水平教师投入实验教学。 化学实验教学中心每年有十多名博士生导师指导本科生实验，有40多名具有高级职称的教师参与实验教学，学生在基础实验教学阶段即接受高水平教师的指导。 （2）学校在职称评聘时对教师和实验技术人员承担的教学任务有明确的定量标准，完不成教学工作量的人员不能晋升高一级职称。1998年，化学学院有一名科研成果非常丰富的讲师在申报副教授职称时因为教学工作量达不到学校标准，没能晋升职称。 （3）近几年学校在选择留校任教人选时，明确规定留校承担教学工作的人选必须具有博士学位，必须通过严格的试讲的环节；留校从事实验技术工作的人选必须具有正规本科及其以上学历。 （4）第一次承担实验课的教师必须经过实验课试讲，实验课教师在课前都要做准备实验，参加实验教学组的集体备课。 3．注重实验教学队伍的培训和提高 （1）学校定期举办免费的青年教师计算机培训班和外语提高班，提高青年教师的计算机和外语水平。 （2）鼓励青年教师出国进修，每年都向教育部推荐优秀青年教师出国研修，选派教师到国外高校进行校际交流。化学实验教学中心有许多教师都有国外学习研修的经历。如无机化学实验室的实验指导教师孙建敏2001年在日本高校做访问学者（校际交流项目），徐跃华2003年在日本做访问学者（公派），徐家宁2003年到澳大利亚悉尼大学研修半年（教育部研修项目），2004年张萍到法国里昂高师研修一年（教育部研修项目），郭阳虹正在美国高校做访问学者（教育部研修项目，2006年底回国）。 （3）资助实验教学人员参加仪器培训班和调研学习，更新观念，补充新知识，开阔视野，提高实验教学人员的水平。 人员结构状况 1．爱岗敬业的实验教学负责人 吉林大学化学实验教学中心负责人都是实验专职教师，每个学期都承担本科生实验课程，热爱实验教学工作。 中心主任：徐家宁，理学博士，教授（博导）。1982年留校任教后一直从事本科生基础课教学工作。1996年担任无机基础实验室主任，1998年担任化学实验教学中心副主任，2003年担任化学实验教学中心主任，实验教学和实验室管理经验丰富。先后承担过普通化学、无机与分析化学、中级无机化学等理论课主讲。国家级精品课“无机化学”课程第二负责人，省级精品课“化学基础和综合实验”课程负责人。已发表教研论文20余篇，科研论文40余篇。近5年来获国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖3项。 主管副院长：宋天佑，理学博士，教授（博导）。化学基地负责人。博士毕业留校任教后一直从事本科生基础教学工作。吉林大学合校后，主管全院的教学工作，包括理论课教学、实验教学、教学实习实践等。国家级精品课“无机化学”课程负责人，国家理科基地创建名牌课程项目“无机化学”（优秀创建项目）项目负责人，首批国家级教学名师奖获得者（2003年）。已发表教研论文20余篇，科研论文50余篇。近5年来获国家级教学成果奖2项，省级教学成果奖3项。 中心副主任：张寒琦，理学硕士，教授（博导）。担任过分析基础实验室主任、化学实验教学中心主任，实验教学和实验室管理经验丰富，教学水平高。承担分析化学、光谱化学分析等理论课主讲，现任仪器分析大课主讲。已发表教研论文10余篇，科研论文260余篇。省级精品课“化学基础和综合实验”课程主讲教师，吉林大学精品课“化学基础实验”课程负责人。获省级教学成果奖1项。 中心副主任：佘振宝，教授。1982年留校任教后一直从事本科生基础教学工作，熟悉非化学化工类学生化学实验教学。承担分析化学、普通化学、腐蚀与防护、化工工艺学、微量元素与人体健康等多门课程教学工作。 2．高水平的实验教学队伍 化学实验教学以吉林大学化学优势学科为依托。长江学者、杰出青年基金获得者、教育部跨世纪优秀人才和教育部新世纪优秀人才都参与实验教学，下面仅举几例。 陈接胜：长江学者，指导本科生创新研究实验。指导的2000级本科生张赫在2005年发表了二篇论文：① Controlled Growth and Photocatalytic Properties of CdS Nanocrystals Implanted in Layered Metal Hydroxide Matrixes。Ying Guo, He Zhang（）, Yao WangJ. Phys. Che