小学高年级学生口语交际训练四法.docVIP

小学高年级口语交际训练四法 广东省四会市仓岗小学 黄静学 口 语交际是人类交往活动中使用最多、最广的信息交流 手段，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的一项重要任务。那么，在语文课堂上如何培养小学高年级学生的口语交际能力呢？在教学实践中我有下面四点体会。 问题法 回答问题是口语交际训练最常见的基本形成，要充分调动学生答问的积极性，使学生人人爱答爱说。我提的每个问题都围绕教学目标去设计。在释题阶段，我往往采用激发性的问题，造成悬念，激发学生的兴趣；在初读课文阶段，采用总体性提问，让学生通过思考回答，了解文章的中心、脉络；在讲读阶段采 用深究性，剖析性的问题，让学生通过回答步步深入理解课文的思想内容；在总结阶段，提出概括性的问题，让学生综合、概括、完整地掌握所学的知识。为了切实抓好口语交际训练，每个问题的提出，我不仅注意使学生充分思考、发言的机会，防止尖子生包场，而且从能力着眼，使学生掌握回答问题的方法要领。例如学生回答问题常常是没有针对性，不会把书面语言变为自己的口头语言，以读代说。根据这种情况，我引导学生根据问题的要求，通过课文上的有关语句进行分析、综合，悟出回答问题的关键所在，然后把书面语言变为自己的语言，有针对性地回答。例如教学《草原》中的“作者到了草原，看到草原景色有哪些特点”一问，许多学生都是按第一段原句读一遍，不会抽象概括。我有意识地引导学生，用自己的语言把草原