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灵活运用多媒体来优化英语课_英语论文 英语论文 程海香 江西省乐平市第一小学 摘 要：《英语课程标准》明确指出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”因此，在英语教学中恰当运用多媒体网络技术，创设教学情境，优化教学过程,激发学生的学习兴趣，使学生能够在课堂上完成学习外语的听、说、读、写四会技能的训练，促进学生素质的全面发展，从而达到最佳的教学效果。 关键词：多媒体技术 优化 英语教学 21世纪，现代教学媒体成为英语教学不可缺少的重要工具，在教学中应用网络资源，以“学生为中心”激发学生学习兴趣和求知欲，是提高英语课堂的教学效果的重要途径，对于多媒体在英语教学中的应用，我有以下尝试： 一、运用多媒体，创设教学情境，激发学习兴趣 心理学家温特指出：“在语言行为的心理活动因素中，起主导作用的不是思维，而是感觉”。引入意识中的概念和表象所伴随的刺激应当尽可能含有感觉成分。最强有力的感觉是音响表象所引起的。多媒体形、声、情并茂的特点在颜色词教学中具有得天独厚的优势。 首先，我利用AI展示出晴朗的天空 T: hat’s the eather like in the piture? S: It is sunny. T: Yes It’s a fine day. Lk.hat lur is the sky? Is it blue? S: Yes，It’s blue. 接着，点击鼠标，风起云涌，天空中乌云密布。 T：N,Is it blue? S：N,it isn’t, T：The sky isn’t blue,There are any dark luds.hat lur are they? S：They are blak. 再次点击鼠标，电闪雷鸣，天空一片漆黑，大雨倾盆而下。 T：Listen,It’s raining .an e see the luds? S：N0,e an’t. T：hat lur is the sky?Is it hite? N,it isn’t,It’s blak. S：It’s blak. 最后，雨过天晴，天空出现了一道美丽的彩虹。 T:!Rainb!hatlurisit？It’sred,range.yell.green.purple.blue and vilet. S:It’s red,range.yell.green,purple.blue and vilet. 在这个教学环节中，我巧妙运用AI创设了天空的一系列色彩变化的情境，引导学生对颜色形成感性认识。这种直观教学手段能使学生易于理解外语材料，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣并调动其学习积极性。 二、运用多媒体，创设创新情境，诱发创新欲望 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。在英语教学过程中，针对小学生年龄小，活泼好动，兴趣易激发，易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。 如教“Tie”一课，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂，生动形象、丰富多彩，激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区的同一时刻的时差显示的，让学生在巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。 三、运用多媒体，创设生动、真实的语言环境，提高语言运用能力 语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。多媒体以其生动、直观形象、新颖的特征优化了英语课堂教学，使课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会，有利于提高学生语言运用能力。 如在对话教学中，教师大多利用图片或道具为学生创设操练情景。但是，教师所设置的情景往往给学生一种不真实的感觉，在这种非真实的情景中，教师无法让学生进行大量自觉的操练。的制作使语言与语境相结合，学生不仅有身临其境之感，而且能在最短的时间内进行大量的语言实践。如在教学北师大版小学教科书Bk4unit3的对话时，我设计了这样一个动画。 教材中的对话内容是： 1：A：an I help yu? B:Se Straberries,please. A:Here yu are. 2：A:Have se