幼儿园户外活动安全教育之我见.docVIP

幼儿园户外活动安全教育之我见 在我国,经济大踏步增长,意外伤害已成为幼儿成长中的严重的健康问题,且由于我国的某些经济、文化、传统习俗的特点,使得儿童意外伤害的发生水平较高。《指南》在健康领域的“生活习惯与生活能力”中提出了要促使幼儿“具备基本的安全知识和自我保护能力”的发展目标。幼儿园教育纲要也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”。由于幼儿年龄小，安全意识和自我保护能力薄弱，动作的灵敏性和协调性较差，容易出现意外情况。 由此可见，安全是幼儿健康成长的首要保障。实施安全教育，提高师生的安全防护意识是幼儿园的重要任务，也是幼教工作者的首要任务。由于儿童的生理心理特点，在户外自由活动时难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，常常不能清楚预见自己行为的后果，导致幼儿在户外活动中隐藏着各种危险因素。加上幼儿园户外活动场地大、人数多、难组织、难管理等客观原因使老师对户外活动的监管存在一定的难度，幼儿园体育活动课成为意外伤害的重灾区。那么，如何把这些简单的安全防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我保护意识的技能？如何解决应对突发性安全事故？这一系列问题的解决，我认为切实做好日常的体育活动课安全教育是非常有必要的。 当前幼儿园体育活动课安全教育存在的主要问题 （一）过度重视行为上的保护，轻视户外活动时的教育问题 家长和教师偏重对儿童采取全方位的保护，这种保护无疑是过度的，个别教师认为少活动就可减少危险事故的发生。有的教师甚至减少幼儿户外活动的时间，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。虽然教师和家长在竭尽全力地呵护幼儿，已尽量减少事故的发生，但我们应该清楚的认识到，成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注和保护孩子的同时，更重要的应该是教给他们必要的安全知识，增强孩子的自我保护意识和能力。 （二）重视安全知识的灌输，轻视安全行为的训练 日常进行体育活动课前，安全教育时大部分是保教人员对幼儿进行“该做什么，不该做什么”的教育，忽视技巧训练。这种教育方式属于灌输式的被动教育，幼儿常常是“左耳进，右耳出”，其效果可想而知。皮亚杰认为儿童的行为不会自动产生，也不能由教师或父母传授而获得，只能是通过儿童的主动建构而内化到他们的认知结构中。幼儿知道怎么做，但如果不加以实践、练习和巩固，他们是不会自动产生相应的安全行为的。 （三）幼儿园的基础设施设备存在不安全隐患 在幼儿园内，各种建筑的安全配套设施还没有完全到位，存在着这样和那样的安全隐患。部分幼儿园的园舍房屋结构不合理，采光和通风存在严重的缺陷，幼儿园的楼梯台阶偏高和走廊护栏高度偏低。其次是幼儿园设施设备存在隐患。个别大型玩具设计不合理，材质存在问题，出入口不足，有的为了结构合理牺牲部分安全保障；个别户外设施老化陈旧，没有进行及时的更换或停用，有些木质材料没有及时保养，存在一定的安全隐患。同时也需要注意的是，有些园所在文化建设方面牺牲了部分安全细节，采用不适用的材料进行装饰装修。 （四）不重视一日生活中的随机教育。 教师应抓住一日生活中的有效时机，随机地进行安全教育。现实中存在一些教师只在户外活动前的几分钟强调安全教育，或只在安全教育课中进行说教。无法忽视的是安全教育不是一朝一夕的事，在户外活动中“状况”频发，我们应将安全教育渗透到一切活动之中，重视随机教育。在户外活动中出现情况及时引导，避免错过教育时机，造成更大的安全问题。不能在一个问题发生后再重复错误，让孩子们能够清晰的注意到“风险点”。 加强幼儿园幼儿户外活动安全教育的建议 （一）在活动前精心挑选适合幼儿年龄特点、没有安全隐患的活动内容，在课前集中教育，正面引导，教师和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。 幼儿园每个区域的玩具，材料，场地都是不一样的。为了避免幼儿发生意外事故，我们到了活动区域，应该先和幼儿一起关注风险点，应该怎样玩玩具，不应怎样玩，知道怎样做才对，怎样做不对，让幼儿充分了解游戏规则。以引起幼儿注意，提高他们的安全意识。? 同时注意不要进行简单的说教，应寓教于乐，以生动的语言和丰富的情景将户外安全知识要点进行说明，达到教育目的。 在活动中教师要结合内容加强个别指导，普及安全知识。 结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。随机教育及时提醒。因为幼儿对于一些危险性强的项目自我保护能力差，缺乏安全意识，因此在老师的个别指导下，那些孩子会逐渐养成习惯，从而对这些项目有防范意识。有时同伴的影响也是十分重要的，特别是看到别人遇到困难或危险，自己便会从中吸取教训，而去摸索和探究另一种保护自我的方法，从而也增强了自己的保护意识。对于一些能力强的孩子，她们会有比较好的自我保护的方法，通过在活动中提醒，不断的加以发扬、光大，使更多的孩子了解到了哪些项目应注意