9《牧童评画》教学设计.docxVIP

9《牧童评画》教案【基本信息】科目：语文教学对象：五年级学生课时安排：两课时【教材分析】 《牧童评画》这篇文言文叙述了这样一个故事：杜处世珍藏了唐代著名画家戴嵩的一幅《斗牛图》，一个普通的放牛娃发现并指出了画中的错误。反映了放牛娃善于观察，敢于向权威挑战的精神。文言文是我国的文化遗传，是古代文明传承的媒介。从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言的特点，了解古人的思想道德观点，对于加强人文教育，提高学生的语言能力很有好处。【学情分析】 本课是学生第一次学习古文，可先要求学生不看课后译文自由读读全文，让学生初步感受古文的特点。让后教师简要的介绍古文的特点和它的意义，调动学生学习的兴趣，为学好本文提供动力。作为文言文学习的开端，课上的重点应放在对文言文的朗读指导上。【教学策略与设计说明】 本课是学生第一次学习古文，可先要求学生不看课后译文自由读读全文，让学生初步感受古文的特点。让后教师简要的介绍古文的特点和它的意义，调动学生学习的兴趣，为学好本文提供动力。作为文言文学习的开端，课上的重点应放在对文言文的朗读指导上。【教学设备】多媒体设备【教学目标】知识与技能：1.认识、会写“蜀”“嵩”“轴”“锦”“囊”“曝”“乃”“谬”“矣”9个生字；辨析多音字“处”。2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。3.联系课后注释理解课文内容。学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。过程与方法：1.让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。2.教师提供附文，帮助学生对应古文整体了解故事内容。3.自读，小组合作交流感悟和收获。4.指导学生朗读，体会牧童的精神。情感态度与价值观：体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。【教学重难点】重点：朗读课文，背诵课文。难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。【教学流程】谈话激趣，导入新课——疏通全文，理解内容——疏通文句，理解内容——朗读课文，背诵课文——拓展延伸，培养兴趣【教学过程】第一课时谈话激趣，导入新课。教师活动1.出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？ 2.教师相机导入新课。（1）这是《牧童评画》。　 （2）播放课文录音。（3）教师简要介绍一点古文的特点和学习它的意义预设学生行为：学生初步感受古文的特点。学生自由读古文。 设计意图学生：情境导入，激发兴趣。 二、听古文感知大意 教师活动： 请同学们认真看着书，仔细听老师读课文，说说你大概知道些什么？（鼓励学生大胆发表见解） 预设学生行为：1.学生用心倾听。2.交流故事情节。3.学生质疑问难。 设计意图：1.培养学生的倾听的习惯。2.学生学会交流。 三、疏通全文，理解内容教师活动：现在请同学们像老师刚才那样自己读读课文？课件出示古文正确的停顿节，学生按照停顿节正确朗读。预设学生行为：1.自由读，读准音。2.读准节奏，感受韵味。3.读通，读熟句子。4.交流读 设计意图：读是文言文学习的最基本的方法，感知古文韵味，为理解打基础。 四、疏通文句，理解内容。教师活动： （一）、请同学们对照注释，尝试弄懂每句话的大概意思，将不懂的地方记录下来。（教师提供附文。） 预设学生行为：1.学生结合注释，理解内容。2.学生对应古文整体了解故事内容。3.学生圈点批注。 设计意图：培养学生自读自悟，大胆质疑的好习惯。 （二）、教师活动：现在各小组合作，交流学习古文的感受和收获，共同解决疑问。（教师相机点拨） ①认读、会写生字。“蜀”“嵩”“轴”“锦”“囊”“曝”“乃”“谬”“矣”九个生字。 ②辨析多音字。 处①chǔ 处理 ②chù 到处 ③整体了解故事内容。A.用一句话概括课文内容。B.用自己的语言讲述故事。 ④感受人物精神。A.放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。B.处士是一个敢于应战、乐于接受别 人意见的人。预设学生行为：1.小组合作，交流感受和收获，提出疑问。2.小组讨论，解决问题。设计意图：培养学生合作探究能力，从而突破课文重难点，理解课文内容，感受人物性格。第二课时复习巩固 1.听写生字。2.解释词语。六、总结学习方法（1）古今文对照。（2）参照书后注释及字典。（3）理解每一个字的意思，连字成词，连词成句。 预设学生行为：1.学生回忆上课情节。2.讨论学习方法。 设计意图：培养学生善于概，括善于总结的能力，为以后学习古文奠定基础。七、朗读课文，背诵课文。教师活动：正确停顿是诵读文言文的要求之一，刚才同学们也感受到了。现在老师也想来体验一下。1.老师有声有色、流畅自如地背诵课文，给学生做示范。指导朗读。强调速度放慢，停顿得当。蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日/曝书画，而一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间，今乃掉尾而斗，谬/矣！”处士/笑/而然之。读牧