记叙文品味词语练习.docVIP

品味带点词语 把握文章中的关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几方面分析。 结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义，体味词语的感情色彩。例如： 1、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（《我的老师》）“狡猾”本是贬义词，含有“诡计多端”的意思，为什么要用在孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。 2、“唉，我现在想象，那时真是太聪明了！”（《背影》）“聪明”用的是反语，是事后省悟过来的时候，作者责备自己的意思。“太聪明了”，换句话就是“一点也不聪明”，因为当时只知道批评父亲的行为而不能够体会父亲的心情。 试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可以通过朗读来体味，通过工具书来查证。 例如：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（《我的老师》）理解“慈爱”和“公平”两词的含义，可用近义词“替换”的办法，如：把“多么慈爱”换成“多么可爱”不行。“可爱”表示值得爱，“慈爱”除“可爱”的意思外，还有“像慈母一样的爱”的意思，用以写老师的爱便恰当。把“多么公平”改为“公正”也不行。“公正”含“秉公处事”的意思，不适合写老师处理学生的事。而“公平”含有“主持‘公道’，办事‘公允’，一样看待”的意思，用于写老师处理学生纠纷较适合。 理解“伟大”一词含有用“上下文”法。用“伟大”写老师，特别写老师处理孩子们的纠纷一事，词显得太大，但在具体语境中用“在一个孩子的眼睛里”看老师，用“伟大”则合情合理。 注意句中隐含的意思（即言外之意）。假如： “我只觉得我四面有看不见的高墙，讲我隔成孤身，使我非常气闷。”（《故乡》）“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们（闰土、杨二嫂等）的隔膜，而造成这种隔膜的原因就是半殖民地半封建社会的等级观念，而这正是作者的悲哀之处，也是小说主题之所在。 注意形容词、副词等修饰性词语的含义以及一些指示代词、疑问代词的含义。 要了解关键词的本义、引申义、比喻义等。 实际演练 阅读下文，完成14—17题。 苦 瓜 肖复兴 原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目，母亲的心里很舒坦。 那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种，并对她说：“这玩艺儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和籽是红的！”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时。越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地注视着这两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和籽瓜时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能给予我的欧·亨利式的意外结尾，让我看到苦瓜最终这一落日般的血红和辉煌。 以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。那苦味，格外别致，既不会传染上肉或别的菜，又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。 像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这一道菜。每年夏天，母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。 自从这之后，再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了，是因为再等不到那时候了。 这样的菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。 一直吃到母亲六年前去世。 如今，依然爱吃这样的菜，只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。 因为常吃苦瓜，便常想起母亲。其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。 最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰‘君子菜’。” 不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。 14．文章开头写母亲种花草和蔬菜，似乎与写“苦瓜”无关，可否删掉？为什么？（4分） 15．品味下面句子中划线的词语，简要分析其表达效果。（4分） ①母