开展教研活动的重要性.doc

开展教研活动的重要性 篇一：谈搞好教研活动的重要性和基本方法 谈搞好教研活动的重要性和基本方法 教研是一个古老而常新的问题，要进行教研活动很容易，而要搞好它又不容易！因为我们每天进行的备课、上课、改作业的活动过程都必然伴随着教研活动。比如说，我们在备课当中就经常遇到问题，诸如任何组织教学，寻找资料的过程，还有上课时突然的灵感，临场的发挥，都是一种研究、发现的过程。所以说，我们其实每天都在进行教研，但为什么又说要搞好教研不容易呢？这就是我今天要谈的一个问题。我刚才说到，我们在备课、讲课当中的灵感，或者上哪节课我们感觉教学效果、气氛特别好等，事后我们应该把它写下来，进行总结、归纳，深入挖掘它，或是把它上升到理论高度，与别人进行交流。这个过程就是教学研究，那么如何才能搞好教学研究呢？我认为，首先必须提高对教研重要性的认识： 一、我们不是做教书匠而是学者型人才 一般认为教师授课就是一个机械的知识传输的过程，而且教得好坏都相差不大，更不要说搞研究了这就是教书匠的思想行为。其实这是非常错误的。试问，为什么同一个班，同一学科，有些老师去上课，纪律好，气氛好，效果好，而有些老师的效果就不那么令人满意呢？这就需要我们从以下几个方面进行研究。 首先：我们要研究学习方法，培养学生的研究性，做到“授人以鱼不如授人以渔”，使他们做到举一反三。 其次：我们要研究教学对象---学生，正如兵法所说：知己知彼，百战不殆。我们只有了解学生的基础，性格，甚至是家庭，研究他们的兴趣，爱好和成长环境。只有这样才能成为他们的良师益友；才能因材施教，有的放矢；才能提高我们的教育教学效果。 最后：我们还要研究各种教学方法和教学设备，尤其是新的教学理念和设备，充分发挥它们的效用，最大限度提高我们的教学效率。小到一节课，大到学校的管理，都是大小不等的一个系统，这就要求老师要把系统中的各个组成部分有机地组合起来，这就必然要求我们搞好教学研究。 二、必须提高对教研重要性的认识 部分人认为教研活动只不过是做给领导和上级看的摆设，或者把它当成是完成教学常规的程序和任务而已。其实教研并不是这么简单，我们应该把它提升到“医生会诊”的高度，只有这样，教研才能为教学服务。尤其青年教师更应该把搞好教学研究当成自己教学生涯成长的必经之路。青年教师要把备课、课堂教学、作业批改中遇到的问题带到教研活动会上去，虚心向老教师请教各种处理方法，而老教师也要学习青年教师的开拓精神，尤其是应用新的教学手段解决教学重点和难点的办法，比如将电脑技术中的Flash,Photoshop,Authorware等应用到教学中，形象生动，在讲解某些问题时，能起到事半功倍的效果。所以，只要我们重视了教研活动，就是最基本的组内教研会都能给每位老师的教学带来极大的帮助和益处。 三、教研是教学质量和自身成长的源泉 正如上文所提到的那样，搞好教研可以取长补短，改进我们的教学方法，迅速提高自己的教学水平。同时搞好教研还可以提高教学效率，减轻教师的负担，比如备课、课件、信息等都可以共享。老师们就可以腾出更多的时间去进行教研活动，这样我们就进入了一个教研促进教学，教学促进教研的良性循环了。 我们的教学还是一个开放的系统，它每天都在变化、发展，仅靠班主任或一、两个老师是不可能驾驭好它的，而在经常开展的教研活动中，老师就可以互通信息，加深感情，建立团队协作精神，形成合力，共同把工作做好。同时，在相互交流的教研活动中，可以引进先进的教学理念和方法，就不会固步自封，可以使学校整体得到发展和提高，也可以帮助别人，使其发展，互利互惠。 那么，进行教研具体有些什么方法呢？说起来就很复杂了，我只能结合我自己的经历和体会，在这里谈一些基本观点和方法。 一、克服惰性，主动增压，积极参加各种教研活动 教研活动的形式多种多样，有大型的，上级布置的活动：目标教学研究，分层教学研究，说课，新课标等，也有学校、科组组织的活动：公开课，示范课，研讨课，评课，集体备课等。这时，我们就要克服抵触情绪，畏难情绪，变被动为主动，主动承担任务，不要以教学忙等理由拒绝参加。要知道通过这种活动，在集体的帮助下，我们的优点可以得到发挥，我们的缺点也会得到“体无完肤”的批驳，我们的进步也是神速的。 二、做好备课，注意积累，写好教后记 课堂教学只是一堂课的一小部分，备课才是一节课的开始，而教后记才是结尾。只有善始才有善终，既要善始也要善终。我提倡集体备课，既可以体现集体智慧，也可以节省时间，还具有继承性。当然也不是叫老师们拿着集体备课教案去照本宣科，而是要注意集体备课的两个特性： （1）横向性 集体备课体现的是共性，而同一个年级的各个班级的实际情况是不尽相同的，任何时候，我们都要注意理论与实践相结合。这就要求我们发挥主观能动性，对教案进行更改、补充和提高。