以科学发展观为指导，不断探索大学新生教育新规律.docVIP

以科学发展观为指导，不断探索 大学新生入学教育新规律 李晓明 孙福金 摘要：大学新生的入学教育是整个高等院校思想政治工作的基础性工作，认知新情况是做好新生教育的前提条件，系统性开展认知性教育是做好新生教育的关键环节，有针对性地开展适应性教育是做好新生教育的重要内容。 关键词：大学 新生 认知度 适应性 可持续性 教育 大新生的入学教育是整个高等院校思想政治的基础性工作刚跨入大学校门的新处在人生的重要转折，面对新的环境和学习的较大变化，许多新生在思想上心理上产生了不适应的现象。自能力自立能力较差，以自我为中心，人交往上的问题重视大学新生的问题，切实做好教育工作，帮助他们顺利地渡过适应期，尽快地完成角色转变，是高校学生教育工作者当前一项十分的工作。大学与中学最大区别，在于教学方式的不同。高中阶段，采取的是填鸭式或灌输式教学方法，学生们是一种被动的学习。而在大学则强调学生的，要求同学们自主学习的。，中学教学侧重于课堂讲授，而大学要求学生不仅要，因而课堂教学相对中学要少得多。再次，大学是一种专业学习，教学内容既专又深，且与本专业发展的前沿接近，所接触到的知识在难度和数量上增长。面对这一转变，部分新生感到不适应，不知道自己要学什么，如何去学，往往表现为下课后无所适从，茫然无绪。生活不适应大学生活的独立性，既是大学生活特定所决定的，也是学校教育中对大学生提出的基本要求。当代大学生大部分来自独生子女或少子女家庭，是家中重点照顾的对象，在高中阶段，其主要任务就是学习，部分学生虽寄宿在学校，但还难以摆脱家人的护翼，生活自理能力很差。到了大学，一般都是远离家乡和亲人，到处都是陌生的面孔，使得新生在短期内难以适应。心理上不适应多数大学新生在高中时是班上的佼佼者，倍受老师的、同学的羡慕和父母的，使他们产生了较强的优感，而进入大学后面对全新的生活，他们缺乏必要的心理准备与足够的心理承受力，特别是在人才济济的新环境中，自身具有的优势已，自我评价的误区和中心地位的失落，理想与现实的反差等各种因素，造成了他们心理上的不平衡，有的新生经常想家，怀旧情绪总是无法排解，生活中稍有不尽人意的事情就会一蹶不振。有的新生失落感失宠感强烈，一经挫折和轻微的打击就较长时间处在焦虑、自责的心境中。 二、在大学新生确立可持续发展观念，应当从两个方面。一方面，充分认识可持续发展对人类、环境、生态的重要意义；把可持续发展观念纳入新生入学教育，引导大学生懂得人类和自然界和谐相处的重要性、必要性，倡导人与人之间的合作意识，确定人与人和谐发展的价值观，教会新生关心周围世界、关心他人另方面，认识到学习循环式的，重在全面提高自身的综合素质，以谋求全面的、持久的、强劲的发展潜能 三、有针对性地开展适应性教育是做好新生教育的重要内容 适应性教育是在认知性教育的基础上开展的，这种教育是向大学新生过去的行为习惯挑战，因此，它更具有长期性和多样性。 （一）加强学业规划指导，帮助学生明确学习目标，激活学习动力 首先，要引导新生树立一个明确的目标，引导他们对进行全面的设计与规划，既要有学业上的目标，还要有思想品德、身体素质等方面的目标；要有近期目标，要有远期目标。如引导新生确立通过国家英语四级的目标、通过计算机等级考试的目标、奖学金的目标、获优秀毕业生的目标等等。其次，有了目标，就要有行动，要引导他们及时检查自己目标的完成情况，同时引导他们定出具体的时间表，调整完善自己的计划，不断鞭策自己。 参考文献 1 【美国】珍妮特·沃斯 【新西兰】戈登·德莱顿著《学习的革命》 （上海三联书店出版1998年12月第二版P185） 时蓉华主编《现代社会心理学》（华东师范大学出版社1989年5月第一版P123） 安方明主编《社会转型与教育变革》（社会科学文献出版社2006年2月第一版P432） 邓小平著《邓小平文选》第三卷（人民出版社1993年10月第一版P110）