24时计时法教案小学数学北京2011课标版三年级上册教案33619.docVIP

24时计时法教案 教学目标1．结合具体的生活情境，认识24时记时法，能正确地运用24时记时法表示时刻。 2．经历自主探究过程，发现24时记时法与普通记时法的联系与区别，能相互转换，培养学生观察、探究能力。 3．学以致用，培养学生珍惜时间的意识和解决问题的能力。 学情分析（1）对普通计时法学生有一定的生活经验，但数学课堂上并没有接触过普通记时法，对于时段词使用不准确，且不习惯使用。 （2）对于一天的开始和结束学生没有一个正确的认识。 （3）普通记时法和24时记时法的转换（特别是正确的表述它们之间的异同）是学生的薄弱点。 重点难点教学重点：会用24时记时法表示时刻。 教学难点：能够把24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行互换。 教学过程4.1 教学活动【导入】一、创设情境，认识普通记时法（一）复习钟表，引发冲突 1.谜语激趣：引出钟表 （小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。——打一生活用品） 钟表有什么用处？ 小结：时间看不见也摸不着，而钟表就是一个能够计量时间的工具，它能够把时间清楚的表示出来，在我们的生活中必不可少。 2.那你能说出钟表上表示的时间吗（3:009:0011:30） 3.同一时刻的两幅不同画面 （7时：同学们在做什么？走在上学的路上） （同样是7时，我却在看新闻联播）怎么能把这两件事情表达清楚？ 看来，加了这样的时段词就不会乱了。 （二）联系生活，认识普通计时法 你能用上这些时段词准确的说出“什么时间同学们在干什么”吗，来试试 （出示情境图） 凌晨4时睡觉上午9时上课中午12时午饭下午4时小组活动 小结：像这种用“时段词+钟表时刻”来表示时间的方法，我们称之为“普通记时法”。【板书】 【讲授】二、自主探究，认识24时记时法（一）结合生活，引出24时记时法 有没有一种不加时段词，也不会引起误会，也能准确记录时间的方法呢？ 追问：什么是24时记时法？你能举个例子吗？ 生活中有很多这样的例子【出示图片】 小结：像这种去掉时段词，用24个数字来记录时间的方法，叫做“24时记时法”。【板书】 （二）初步体验24时记时法的特点 24时记时法怎样表示时间，与普通记时法有着怎样的联系，我们需要进一步的研究。 1.两种记时法都可以记录一天的时间，那一天到底是从什么时刻开始的呢？ 之前我们对这个问题进行了前测，同学们有不同的答案（分屏全出） 你同意谁的意见，说说理由 2.看一段视频，也许会对你有帮助。 你现在有什么想法？ 追问：夜里12时既是旧一天的结束，也是新一天的开始。 去掉时段词可以用哪个数字表示开始？（指钟表，1前面的数字是0） 3.夜里12时，也就是0时，你们在干什么？看来，睡梦中，一天就已经悄悄开始了。 让我们随着钟表感受一下同学们一天的生活 【课件】 夜里12时，也就是0时，我们开始了一天24小时的生活 时针指到1时，你正在——睡觉 2时……6时，天渐渐亮了，7时，8时（你正在——） 一圈走完了，现在是几时？普通记时法怎么表示？一天结束了吗？ 继续，第二圈又开始了 时针再次指向1时，这个时间怎么表示？ （用24时记时法，去掉时段词，怎么表示） 为什么不用1，而用13？ 继续，14时，15时（为什么不是3时），继续，16时（你在干什么），17时，18时，19时，20时，21时（此时你在做什么） ……到24时，还接着数吗？时针走完了两圈，一共24小时，这一天结束了。 同时新的一天又开始了，对于新的一天此时又是0时。我们的时间就这样一天一天周而复始，永不停息。 4.通过跟随着钟表经历这一天的时间，你都知道了什么？ 还有什么问题？ 预设1：一天有24个小时，时针走了两圈 （什么时间走第一圈？什么时间走第二圈？） 预设2：24时记时法不加时段词也能准确表示时间 （不加时段词，我们是怎么表示时间的？——走第一圈时我们用的是里圈的数字，走第二圈时用的是外圈的数字） （三）结合体验，尝试转化 1.为了方便大家观察，我们把表盘展开，形成一条数轴，我们称之为时间轴。 从凌晨0时到中午12时，可以表示钟表内圈的时间；中午12时到夜里12时可以表示外圈的时间。 时间轴上不同的点，可以表示不同的时刻。 2.你能不能根据刚才的观察发现，用去掉时段词的方法来准确表示这些时间呢？ 先和同桌说说你的想法，然后自己试着填一填 学生汇报 （前后各追问一个数字：为什么这么表示） 【活动】三、对比观察，发现异同1.观察同学们填写的时间轴，上下对应着观察普通记时法和24时记时法，你发现在相互转换时，有什么联系？ 总结：以中午12时为界，之前的时刻不变，只去掉时段词；之后的要把时刻加上12。（反过来要减去12） 2.转换黑板上的时刻 上午10:0010:00 晚上10:0022:00 夜里12:0024:00 3.玩几个转化时间对口令