物理复习必备资料物理教师必备资料初中物理全套讲义第四讲熟悉而陌生的力.docVIP

第四讲　熟悉而陌生的力 ▲知识网路 ▲课改热点 本章是力学的基础内容，是力学后续学习的知识储备。近几年来，实验区对本章考查的侧重点是联系生活实际，加强对学生科学探究能力、创新意识、科学方法和科学精神的培养。探究实验性题目较多，这也正体现新课改的思想，即让学生在学习初步的物理知识和技能的同时，经历基本的科学探究过程，发展获取信息、处理信息和解决实际问题的能力，领略到自然现象中的美妙与和谐，更有利于培养学生终身的学习探索兴趣。 在近两年的中考中，一种新题型得到了大家的重视，这就是带图象的信息题，即我们说的图象题。图象作为实验数据或物理规律的一种表达方式，因其包含了丰富的物理信息，而且有直观、易懂的优点，因此在力学、光学、热学和电学方面都有很多的应用，在近两年的中考中，各地都注重以图象题为手段，考查学生的物理知识。 除此之外，实验区要求“能用示意图描述力”，相对力的图示，难度有所降低，这一点应引起大家的注意。 ( 探究复习新思路 ▲考点串讲/$讲解要精要，不可细讲，不可‘照搬’教材内容。（因为丛书的篇幅有限，且初三学生在复习的时候时间是有限的！），请编委注意修改本部分内容。$/ 1.对力的认识 （1）概念：力是物体对物体的作用。 力是由物体产生的，不能脱离物体而存在，发生力的作用时，一定有物体存在。 有受力物体，一定有施力物体，即发生力的作用必须有两个物体，单独只有一个物体不会产生力的作用。 （2）力的作用是相互的 一个物体对另一个物体施加力的作用的同时，其本身也受到另一个物体施加给它的力的作用。相互作用力同时存在，同时消失。 物体间必须发生相互作用才会产生力，相互作用并不是说物体必须相互接触，相互接触的物体不一定产生力的作用；没有接触的物体也不一定没有力的作用，如磁体间的相互作用，两磁体未接触时也有力的作用。 （3）力的作用效果 力可以改变物体的运动状态或者使物体发生形变。 物体的运动状态由速度和运动方向二者组成，改变运动状态，即物体的速度大小或速度的方向发生了改变。 （4）力的单位：牛顿（N） 力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示（这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的）。 （5）力的测量工具：弹簧测力计 弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟弹簧所受到的拉力成正比，所以弹簧测力计上的刻度是均匀的。它的构造是：弹簧和挂钩、指针、刻度及外壳。 ①使用弹簧测力计时： 先要在测量前使指针对准零刻度线，若有偏差，必须校正。 ②其次要明确弹簧测力计的测量范围（即弹簧测力计上的最大刻度值），以及最小分度值。加在弹簧测力计上的力不能超过它的最大量程。 ③实际测量时，要使弹簧测力计的弹簧伸长方向跟所测力的方向在同一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。 ④读数时，应让视线垂直刻度面。 ⑤未挂物体前，最好轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧指针卡在外壳上。 物理实验中,有些物理量的大小是不宜或不能直接观察的，但它变化时引起其它物理量的变化却容易观察，用容易观察的量显示不宜观察的量，是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的测量仪器有：弹簧测力计、温度计、压强计等。 （6）力的三要素：力的大小、方向、作用点。 力的作用效果与力的三要素有关。 （7）力的示意图 人们通常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，来表示物体在这个方向上所受到的力，这种表示力的形式叫力的示意图。 作力的示意图应注意 ①选准力的作用点：力的作用点应画在受力物体上。 ②明确力的方向：必要时，应标出力的方向跟水平方向或竖直方向的夹角。 ③在力的示意图附近标注出力的大小。 （8）重力：由于地球吸引而使物体受到的力叫重力，重力用字母G表示。 重力的施力物体是地球。 重力的大小：地球对不同物体吸引力的大小是不同的。人们经过实验知道：重力的大小与物体的质量成正比，它们之间的关系可以写成：G=mg（g=9.8N/kg或写成g=9.8N·kg-1），重力的大小和方向与物体是否运动无关。 重力的方向总是竖直向下的，竖直向下是指与水平面垂直向下的方向。 重力在物体上的作用点叫重心，外形规则、质地均匀的物体重心在它的几何中心上，物体的重心不一定在物体上，如一个金属环的重心在环所形成圆的圆心上。物体形状改变时，重心的位置通常要随之改变。 （9）摩擦力： 一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦，叫做滚动摩擦，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。相对静止的物体之间产生的摩擦力叫做静摩擦力。 ①滑动摩擦力的方向通常与物体的运动方向相反。 滑动摩擦力的大小与物体间压力的大小以及接触面的粗糙程度有关：压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力跟物体运动的快慢和接触面积的大小无关。 ②增大有益摩擦的主