社会领域：游览民俗村 .doc

大班社会活动“览民俗村” 一、设计意图： 在《纲要》中提出让幼儿感受多元文化，尤其是感受新疆少数民族传统文化，民俗风情，萌发幼儿尊重民族风俗、热爱家乡、热爱祖国、热爱祖国的情感。通过幼儿体验与他人相处的快乐，理解尊重多元文化，培养幼儿热爱各民族、热爱祖国大家庭的情感。 我们班里的孩子多半是民族孩子，分别是维、哈、回、满、土、达斡尔族等等， 整个教学活动打破了传统的教学模式，以灵活、多样、开放等多种形式，结合了幼儿的生活经验和身心发展的年龄特点，充分发挥幼儿的参与性和体验性，使知识的传授和能力的培养相互结合，根据新《纲要》提出的：“创设一个自由、宽松的语言交往的环境，支持吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了情景教学法、设疑法、演示法、积极引导法。 二、活动目标 目标在活动起着主导作用，根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的目标。 1.知道我国是各多民族的国家，初步了解藏族、维吾尔族的服饰、生活习惯，感受两个民族音乐的不同。 2.通过活动让幼儿园知道各族人民要相互团结，互帮互助。 3.激发幼儿对民族风俗文化的认识欲望，培养幼儿尊重和热爱各民族的情感。 三、活动准备： 为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排： 1.环境创设：设置民俗村的景点，有展板图片、服装展示、特色小吃等，景区的一角有游客休息的地方（集体讲述），适合幼儿在景区内活动。 2.幼儿经验准备：了解有关少数民族服饰、文化、风俗的知识。 3、物质准备：图片（藏族、维吾尔族、民族团结等）、民族娃娃、幼儿每人一张照片（两个民族地区相关照片）、CD（歌曲：五十六个民族）。 四、活动过程： 创设旅游情境—引出话题，新游客的加入—认识民族，积极讨论—引出团结话题，音乐游戏体验—感受民族团结 本次活动，以《纲要》为指导思想，有浅入深，从感知到体验，使幼儿原有的经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造地学习。但众所周知，对于民族团结光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能体验，只有通过一些丰富多彩、形式多样的活动让幼儿在快乐中学习，从而知道我国是多民族国家，建立民族团结的情感。 具体安排如下： 一）、创设旅游情境—引出话题(5分钟) 教师扮演导游带幼儿去民俗村旅游，提出问题：，你认识哪个民族，他们的服饰是什么样子的？看见了什么物品？它是哪个民族的？请幼儿有针对性的游览民俗村，目的是通过观察，相互交流，加深幼儿对我国各民族的认识。 二）、新游客的加入—认识民族（10分钟） 组织游客休息，让游客们（幼儿）说一说自己的所见所闻，巩固对各民族的认识。来了两位新游客，希望加入我们队伍，通过这个环节，让幼儿有重点的认识两个民族，帮助新游客将混乱的照片按服饰、运动、风俗习惯不同进行分类，加深对藏族和维吾尔族的认识。 三）积极讨论—引出团结话题（10分钟） 让游客（幼儿）观察这个团队中有哪些民族?我们应该怎样相处？让幼儿说一说班级中有哪些少数民族孩子，也可请少数民族孩子到前面进行自我介绍等等，通过观看班级中各民族幼儿互相帮助的录像（帮助系扣子、帮助穿鞋子，幼儿之间在游戏等），让孩子知道各民族幼儿要相互团结，从班级迁移到生活，结合“七.五”事件或者自己身边的民族团结的事情进行讲述，建立民族团结的情感。 四）音乐游戏体验—促民族团结情感（5分钟） 引导幼儿相互讨论，结合自身说一说该怎样做好民族团结。组织幼儿进行音乐表演“爱我中华”，感受“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华”，悠扬的歌曲，激情的舞姿，孩子在欢快的气氛中体验我们中华大地拥有五十六个民族，五十六个民族要团结一心，热爱伟大祖国，建设美好家园。 五、活动评价： 在活动中，我能处处体现《纲要》中提出的以幼儿为主体，教师为主导，倡导教师与幼儿，幼儿与幼儿进行多边互动，从而使幼儿形成轻松的心理环境。教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持他们大胆体验、大胆表述，每一个幼儿都能获得满足和成功。在教学中，以生活经验旅游为主线，幼儿成为参与者、实施者，通过现代媒体的介入，以声音、图像等多种表达形式，再现班级中的生活点滴，幼儿教育幼儿，更加容易接受发现自己在影像中，幼儿非常感兴趣。根据教学需要，适时设置疑问让幼儿有针对性的进行观察，幼儿各抒己见，积极讨论，发表着自己的认识，充分的提供“想说、敢说、愿意说”的环境，培养幼儿敢于乐意发表自己的观点、没有固定模式的约束，发展其创造力。又符合幼儿在现实社会的需要，贴近于生活。