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聚乙烯教案 篇一：乙烯教案 乙烯教学设计 杨桥高级职业中学李 浩 一、设计思路 通过创设情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生长调节剂。激发学生对乙烯的学习兴趣。说明为什么会产生这一现象？这是什么物质？科学探究不同于烷烃的烃--乙烯，使学生初步建立对乙烯的性质了解。从结构角度深化认识乙烯的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。学生动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。在以上的基础，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。对于不饱和烃的加成反应，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯的结构碳碳双键分析加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，使得学生对加成反应的掌握较好。同时升华知识，让学生思考归纳归纳烯烃的加成反应与烷烃的取代反应的不同。 二、教材分析 《来自石油和煤的两种基本化工原料》—乙烯和苯是两类烃的代表物。乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平，乙烯制品在生活随处可见。教材以有机物的学习“结构—性质—用途”为主线，先介绍乙烯及制成品的用途引入对乙烯的学习，激发学生的学习兴趣。本节在必修模块的有机化学中有双重功能，一方面使学生了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好基本的知识基础和主要研究方法。 三、学情分析 学生刚接触有机化学，对物质结构与性质的关系比较陌生，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式比较困难。 四、教学目标： 知识与技能要求： （1）了解乙烯的物理性质。 （2）探究乙烯分子的组成和结构式；掌握乙烯的化学性质。 （3）掌握加成反应的概念。 过程与方法要求： （1）通过乙烯性质的科学探究学习，提高学生分析问题的能力。 （2）通过从乙烯的结构和性质到单烯烃的结构和性质推导分析，初步学会用官能团分 析有机物性质的方法，提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。 情感与价值观要求： 通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用；通过对乙烯分子结构的推理过 使学生从中体会到严谨求实的科学态度。从而提高学化学、爱化学的自觉性。 教学重点：乙烯的加成反应，让学生初步了解有机物基本反应类型，形成对有机反应特殊 性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。 教学难点：乙烯结构与性质的关系，加成反应原理的理解。 五、方法与手段 实验用品：石蜡油、碎瓷片、酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液；铁架台、酒精灯、试管、导管、滴管 多媒体课件：三维动画展示 彩色分子结构模型以及球棍模型的组件 六、教学过程 七、课堂练习： 1．由乙烯推测丙烯（CH2=CH—CH3）与溴水反应时，对反应产物的叙述正确的 A．CH2Br—CH2—CH2Br B．CH3—CBr2—CH3 C．CH3—CH2—CHBr2D．CH2Br—CHBr —CH3 解析：丙烯与溴发生加成反应时，丙烯中（ ，1、2、3是对丙烯中三 个碳原子的编号）1号碳与2 号碳间的碳碳双键断裂一个键，1号碳和2号碳要重新达到8 电子的稳定结构，就必须与加成反应物溴的溴原子形成C—Br 键，可以看出发生加成反应时与3号碳原子无关。答案：D 2．下列反应可制得纯净一氯乙烷的是 ( ) A．乙烯通入浓盐酸中B．乙烯与氯化氢加成反应 C．乙烷与氯气在光照下反应D．乙烷通入氯水中 答案：B 3．既可以用来鉴别乙烷与乙烯，又可以用来除去乙烷中乙烯以得到纯净乙烷的方法是 A.通过足量的NaOH溶液 B.通过足量的溴水 D.通过足量的KMnO4酸性溶液 C.在Ni催化、加热条件下通入H2 答案：B 八、教学反思 我的成功是：1、我成功的利用学科优势，用直观的教具模型引导、帮助学生激起学习的兴趣，突破一个个难点。2、充分发挥现代多媒体的辅助教学功能，利用Flash和三维动画把微观粒子变化加以形象化。3、坚持“以学生发展为本”的理念，寻找学生的“最近发展区域”，利用不同方式，让各层次学生均有收获。4、努力尝试学生学习方式的转变，由接受式到自主、合作、探究式多种方式结合的学习。我的遗憾是： 1、在学生小组合作操作过程中，如何组织让每个学生都参与其中，而不是“旁观者”、“游戏者”这个问题？2、讲课语调抑扬、起伏程度不够。 篇二：乙烯教案 第二节来自石油和煤的两种基本化工原料------乙烯 从容说课 乙烯和苯是两类烃的重要代表物。学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯和苯的教学都能起到这种作用。另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，再学习它们的性质，强化理论与实际的联系，使学