《纪昌学》教学设计.docVIP

2015-2016学年度第二学期《纪昌学射》教学设计 时间：2016年3月15日 执教者：张祥俊 教学目标： 1、认识2个生字，会写4个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”理解“注视、聚精会神”等词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文，通过相关词句品味纪昌认真刻苦、坚持不懈、有毅力等品质。 3、整体把握课文内容，理解寓言寓意。 教学重难点： 1、通过相关语句，体会人物品质。 2、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们都喜欢故事吧？喜欢寓言故事吗？大家以前都学习过哪些寓言故事？寓言就是通过一个小故事揭示一个道理，这节课我们来学习一篇寓言——《纪昌学射》 2、板书课题 3、通过课题你了解到了什么？还有什么疑问？ 二、初读课文，整体把握 1、读准字音，读通句子，看看课文讲了一件什么事？ 2、检查汇报，识字写字 指名读“妻子、虱子、梭子、百发百中” 齐读生词 老师指导范写“妻”，生练写，展示、评价。 3、这篇课文讲了一件什么事？ 三、细读课文，朗读感悟 1、过渡：这篇课文讲纪昌向飞卫学习射箭，写怎样开弓、怎样放箭没有？主要讲了什么？练眼力（师板书）。 2、指名读课文的2、3自然段，其他同学用横线画出飞卫要求的句子，用波浪线画出描写纪昌练习的句子。 3、检查汇报，朗读感悟。 出示飞卫的话：(1)“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢盯住一个目标，不能眨一眨。” （2）“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到把极小的东西看成极大的东西的时候，你再来找我吧！” （师）第一个要求我们可以概括为：定目标不眨眼。第二个要求我们可以概括为：把极小的东西看大。飞卫把意思说的清楚明白，谁再来读读这两句话。(指名读，师评价) （师）明白了飞卫的第一个要求以后，纪昌是怎么做的呢？ ▲出示描写纪昌练习的句子“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” （师）“纪昌听从老师的吩咐。一回家之后就开始练习起来。你感受到纪昌的学习态度怎样？（认真） （师）找出描写纪昌练习的动词，重点品析“注视”，什么是“注视”（一动不动的看）这是梭子的图片（出示梭子），请同学们拿起手中的笔，假如这就是织布的梭子，我们来体会一下当时纪昌的感受。 （生）累、晕。 （师）我们这才注视了几秒钟的时间，纪昌注视了多久？（两年）纪昌不累吗？头不晕吗？他放弃了没有？ 想象说话，当他累了的时候他想到了＿＿ ？当他头非常晕的时候他想到＿＿ ？这是一个什么样的纪昌？带着这样的感受谁来读一读这句话？（指导重读“躺、睁大、注视”等词语） （生）指名读 （师）引读。 当纪昌眼睛非常累的时候，他没有放弃——“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” 当纪昌头非常晕的时候，他没有放弃——“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” 当纪昌腰酸背疼的时候，他没有放弃——“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” （师）纪昌经过两年辛苦的练习，结果怎么样呢？“相当到家”是什么意思？（本领已经非常高了）有没有举出实例？这是什么修辞手法？谁能读出夸张的语气？ （生）个别读，齐读。 （师）过渡：纪昌自以为自己的本领已经练得相当到家了，就去找飞卫，谁知飞卫还是说他眼里练得还不够，让他把极小的东西看成极大，飞卫又是怎么做的呢？ ▲生读“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神的盯着它” （师）“聚精会神”是什么意思？一点也不分心，他这样看看了多长时间？“每天”（据说纪昌练习这样本领又练习了三年的时间）让我们想象当时的情景： 当夏天的时候，烈日炎炎，你看到了—— 当冬天的时候，北风呼呼，寒风凛冽，你看到了—— 纪昌没有放弃，你看到一个什么样的纪昌？ 带着这样的感受谁来读一读？ （生）读。 （师）引读。 当夏天的时候，烈日炎炎。读“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神的盯着它” 当冬天的时候，北风呼呼，寒风凛冽。读“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神的盯着它” （师）最后的结果怎样？读出夸张的语气。 （生）读。指名读，齐读。 3、小结。功夫不负有心人！经过五年的认真刻苦、坚持不懈的练习之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，飞卫才开始教他——开弓放箭，最后，纪昌也成了——百发百中的射箭能手。（师板书：百发百中） 4、出示“纪昌贯虱”的故事，感受纪昌的本领。 四、揭示寓意，拓展延伸 1、飞卫为什么要纪昌花这么大的时间和精力来练眼里呢？出示射箭图让学生了解练眼力和射箭的关系。 练眼力是射箭的基础（