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在快乐中成长 在成长中快乐
在快乐中成长 在成长中快乐随着新课程改革的不断深入,素质教育的不断推进,学校提出“一起自然快乐地成长”的办学理念,旨在让每一个学生品尝成功,让每一个学生快乐茁壮成长,让每一个学生健康成材!这一全新办学理念,揭示了教育的真谛,教育的本质目的,与新课程的教育理论相得益障,不谋而合。教育过程就是学生的成长过程,是一个施教与受教的双向活动的过程,是教师和学生一起平等协作、共同劳动的统一过程,而不是单纯的传授与接收过程。需要老师学生双方的共同努力去践行教育目标的实现。“自然”更是体现了教育的人本属性,课堂的终极目标是学生,教师对学生所施行的一切努力都是为了让每一个学生在身体、智慧、审美、价值观和各方面的社会适应性得到锻炼提高与和谐发展。我们面对的对象是人这一特殊的生命体,我们工作的目标是要改变这些生命体。而尤其是作为人这样的特殊生命体,拥有自己的主观意志和自然意志,也就是学生的天性。只有与他们的天性一致的时候,顺从人的内部自然时,我们的工作才是最有效率的,否则,我们的工作,很有可能起到相反的效果。教育者的意志并不等于被教育者的意志,课堂设计不能仅仅依据教师的意志,更重要的是应当研究学生的意志。课堂上我们的学生如能得到充溢生命状态的自然、活力和喜乐,这就足够了。他们就不必去思考自己:我是否被人认可,是否会被人说好话或坏话,我将会得到多少分,我怎么样才能得到这个分数,我处在何种位置等等。他们不必把情感与能量消耗在此,反之将会全心沉浸于所面对的学习之中,走向卓越和高级,走向纯洁与透辟。我们要创造适合学生的课堂,而不是选择适合课堂的学生。我们的任务是,创造生机勃勃的课堂,建立促使人回归人的自然的教育。人们都说,工作着是美丽的,劳动着是快乐的。教师所从事的教育工作,学生所从事的课堂学习或是课外知识的掌握,都是一项劳动。那么师生之间的教、学活动,是否享受到了快乐呢。“一起自然快乐地成长”揭示的是真正的教育本质,而真正的教育是快乐的 ,教育原本是创造快乐的事业,热爱这一事业,就能感受到其中的快乐。所以我想,教师面带笑容进教室是让教育快乐起来的第一步。让教师从师道尊严的思维惯性中,步入师生平等相处的朋友关系中。教师在与学生交往的过程中,要真正了解学生的内心世界,对学生各个方面的精彩表现、积极向上的精神风貌,不但要及时发现,还要让他们现身说法,从而增强他们的自信。教师的自信与学生的自信,形成一个美丽的循环。让教育过程真正成为最求快乐的过程。教育的快乐,应该是双方面的,是教育者和受教育者双方的事,一方面是教师在教学过程中充分享受到的快乐,另一方面,学生在学习的过程中,尝到了学习的甜头,感觉到学习是一件快乐的事。要想在学习、工作中得到快乐,必须要有一个宽松的环境和融洽的氛围。首先是班级的气氛,师生之间是平等的,相互尊重的,具有相对的自由度。以学生掌握学习方法为主要目标,就是我们所说的,不是“授之以鱼”,而是“授之以渔”。学生一旦掌握了学习方法,也就会自觉地学,学习自觉性得到了加强,成绩也就会得到提高,就会产生一种成功的喜悦,享受到了成功的快乐。只要学生掌握了学习方法,学生会学了,学起来就会觉得轻松、愉快,成绩也就自然而然地得到提高。 教师的快乐是建立在学生快乐的基础上的,学生的快乐就是教师的快乐,学生的成长就是教师最大的宽慰。学生的成绩提高了,教师的压力才会减小,也只有在这种状况下,教师才能充分享受到教育的快乐。让师生在教学过程中,充分享受到教育的快乐,是我们追求的目标,也是较高的境界,进入到了这种境界,我们的教育就会取得空前的成功。我想,随着整个社会对全人教育观念的认识进一步深化理解,只要我们教与学的双方共同努力,不断探索、进取,这一天是会到来的。 让我们老师和学生一起在快乐中自然成长,在自然成长中享受快乐吧,相信有这样一个全新的教学理念作为指导随着新课程改革的不断深入,素质教育的不断推进,学校提出“一起自然快乐地成长”的办学理念,旨在让每一个学生品尝成功,让每一个学生快乐茁壮成长,让每一个学生健康成材!这一全新办学理念,揭示了教育的真谛,教育的本质目的,与新课程的教育理论相得益障,不谋而合。教育过程就是学生的成长过程,是一个施教与受教的双向活动的过程,是教师和学生一起平等协作、共同劳动的统一过程,而不是单纯的传授与接收过程。需要老师学生双方的共同努力去践行教育目标的实现。“自然”更是体现了教育的人本属性,课堂的终极目标是学生,教师对学生所施行的一切努力都是为了让每一个学生在身体、智慧、审美、价值观和各方面的社会适应性得到锻炼提高与和谐发展。我们面对的对象是人这一特殊的生命体,我们工作的目标是要改变这些生命体。而尤其是作为人这样的特殊生命体,拥有自己的主观意志和自然意志,也就是学生的天性。只有与他们的天性一致的时候,顺从人
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