德育交流材料01.doc

商城县中小学德育工作会议交流材料 甘将心血化时雨 映出桃花片片红 ——伏山一中德育工作纪实 近年来，伏山一中用先进的教育理念引领学校德育工作，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点。逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生全面和谐发展。德育乃五育之首，把德育教育渗透到学生的学习和生活中去，提升了学生思想道德素养，激发学生学习热情，增强了学生的审美情趣，做到了既教书又育人。现将我校德育工作的一些做法汇报如下：　　 一、以学科教学为主阵地，重视课堂德育渗透 　 蔡元培说：“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也?”学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。我校制定七年级德育目标是培养良好习惯，八年级德育目标是“讲卫生、懂节约、会学习、知感恩”的养成教育，九年级德育目标是培养正确的人生观、价值观。因此，学校在教学常规检查中，要检查教案“情感态度价值观”设置的合理性以及教学过程中这一目标的实施过程。对于教师的课堂评价，德育教育渗透是必不可少环节，是一节课优劣的重要评价之一。同时我们还对学生进行民意调查，让学生评价科任教师教学中德育教育情况，以此推动德育工作的深入开展。在学生学习《安塞腰鼓》这篇诗歌时，老师让学生有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧；在物理、化学学习中，学生通过自制小孔成像装置、进行食盐的溶解与结晶实验、观察花朵着色的变化，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，从而培养学生勤思考、勤动手的良好习惯，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升；美术课上，学生走出校园，画板上洁白的云朵、金黄的稻穗、耕作的农民，培养了学生热爱美、鉴赏美的能力，让学生体验美的享受，实现学校提出的“让学生热爱生活、热爱美、热爱健康”的德育目标。 　　二、课程设置多元化，拓展德育渠道。 苏霍姆林斯基说：“道德是照亮全面发展的—切方面的光源，而同时它又是人的个性的一个个别的、特殊的方面”。为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。 一是把传统班会课改为活动课。引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。 二是把法制课引进德育课堂。我校每周二下午最后一节开设法制课，每月由学校校长、分管领导以及聘请的政法机关法制副校长组织学生上一次法制课，另一方面法制老师每周上一次法制课，提高学生法律意识，使他们养成知法、守法的好习惯。 三是发挥图书馆作用，开设阅读鉴赏课。每周二、周四早读全校开设人文阅读鉴赏课，利用学生到校图书馆借阅的书籍，由语文老师辅导，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。 四是开辟第二课堂引领品德形成。学校成立了音乐、美术、乒乓球、篮球、小发明制作、文学创作等兴趣小组，每两周上一次活动课，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。 五是利用校外课堂进行劳动教育。每周开设一节劳技课，带领学生到校茶园基地实地种茶、采茶，修理自行车，到附近五保户家义务劳动等，让学生在特定的环境中接受道德教育。 　　 三、帮扶特殊学生，进行德育转化。 我们认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他们坚定地相信，美和真理总是会胜利的。学校政教处、团支部对各班学生根据学困生、思困生、家困生成立困难学生帮扶班，一方面集中到多媒体教室上教育课，另一方面利用双休日和节假日学校把老师分成五组对十个行政村的学生进行家访，指导他们的学习和生活，帮助他们树立自信心。迄今为止，我们已举办困难学生培训班40余期，帮助600余人次解决学习困难、思想困难、经济困难，使他们走向阳光。对于留守儿童，我校建立留守儿童档案，并由科任老师结对子帮扶；2009年5月，我校成立贫困救助基金会，由全校师生捐款，并邀请本乡成功人士加盟，帮扶特困学生顺利完成学业；同时，学校开展“教师联系学生”、学生“一帮一、一赶一”活动，帮扶学困生提高学习成绩。 甘将心血化时雨，映出桃花片片红。我校德育工作在县教体局及社会各界人士的关心和支持下，在全体老师努力下，已取得一定成绩，学生尊敬师长，团结互助，比学赶帮蔚然成风。宽敞明亮的教室，清香馥郁的花坛，琅琅的书声充满着校园。学校的德育工作也得到上级部门的充分肯定。2010年3月被评为市“德育工作先进单位”，2010年9月被评