等高线地形图（赵凤鸣）.doc

等高线地形图 （第1课时） 宜城市小河镇砖庙中学 赵凤鸣 教学目标： 一、知识与能力： 1.会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。 2.会判读山坡的陡缓。 3.估算海拔与相对高度。 二、过程与方法： 学生能在等高线上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等基本形态。 三、 情感、态度、价值观： 1.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。 2.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考、乐于探究的学习态度。 教学方法：讲练结合、精讲多练 教学重、难点：识别等高线地形图 课时安排：1课时 教学设计： 一、新课导入 在地球表面，有各种各样的地表形态，仅陆地上，就有绵延不绝的山岭，气势磅礴的高原，起伏和缓的丘陵，以及群山环抱的盆地。如何把这些高低不平的地形准确的表示在地形图上，就是我们这节课要学习的主要内容：等高线地形图。【板书课题：等高线地形图】 二、师生共同研习新课 （一）预习引入新课 同学们，请用两分钟的时间预习教材第一框，并思考并理解下列几个问题： （1）海拔和相对高度的概念 （2）等高线、等高距、等高线地形图 （3）通过等高线地形图中等高线的特征，识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等常见的地形特征。 （二）学习新课、引导认知 1、学生预习完以后，教师出示教材图1-34，利用此图形象，直观地描述海拔、相对高度这两个概念。（让学生通过课件展示，明确如何估算海拔与相对高度，并掌握它们之间的联系与区别）学生自由发言，教师引导归纳小结： 海拔：地面上某点高出海平面的垂直距离。 相对高度：地面上某点高出另一点的垂直距离 甲、乙两点的相对高度是1000米 2、教师出示课件，展示教材图1-35，同样利用此图导出等高线、等距离这两个概念。（学生通过展示的地图自由讨论，最后形成文字并回答） 教师引导学生归纳小结：等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。 等高距：相邻的两条等高线间的高度差，即等高距 3、让学生结合自己的实际生活（如：学生自己登山的经历）来谈谈等高线的稀疏密集与地面坡度的关系。 【小结：坡陡的地方，等高线密集，坡缓的地方，，等高线稀疏】 4、我们不仅能辨别山坡的陡缓，还能识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等常见的地形部位。同学们，你们能不能辨别？（让学生看图，通过小组讨论，完成下列表格） 地形 特 点 山峰 山脊 山谷 陡崖 鞍部 在讲到山峰的特点时，教师可引导学生说出盆地的特点（等高线闭合，数值从中间向四周逐渐升高） 识别山脊和山谷，老师还想请同学们思考：“如果在等高线地形图上有一条河流，你认为应该在①②③④的哪一点呢？为什么？它的方向又应该怎样标注呢？——学生自由讨论给出答案，教师再归纳总结。 （2）如果你想进行攀岩运动的话，你会选择①②③④的哪一点呢？为什么？——学生自由讨论回答。（如果在此学生不回答，教师可引导学生利用电视剧《一起来看流星雨》中的相关故事情节来引导。 5、接着出示“等高线地形图”让学生回答下列问题。（出示课件） 6、在学生理解了等高线的基础上，“等高线的教学内容可以通过学生自学、交流讨论的方式落实”。 三、小结知识点 四、课堂巩固练习。（教师出示课件）