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第十周 教研学习内容 语文习题课备法指导 时间：11.6 主讲：白慧平 一、习题课① 先思后导，关注生成。 回顾知识，发现盲目，在习题教学中，对涉及的重要知识，应主动回顾，根据学生的掌握程度进行强化，要让习题教学达到巩固知识的目的。 ② 学会等待，返璞归真。 学生是学习的主体，在习题讲评过程中，教师要留给学生合理的思考时间，让学生自己分析问题，得出结论，使学生在勤思多变中提高思维的灵活性和创新性。例如，讲评的习题涉及的基础知识较多，完全应该总结成学案发给学生，让学生在课堂上通过自主小组合作的 形式得以解决。 ③ 精心设计，循循善诱。 提问时要善于把题目分解为环环相扣的问题，按思维的进程，面向学生依次提出。逐步分析，鼓励学生发表自己的看法，既讲正确也谈误区，既讲常规解法，也谈解题技巧，从而激发学生的学习兴趣。 ④ 引导分析，启迪思维。 在引导学生分析中，应让他们知道怎样利用条件，怎样剖析结论，怎样沟通条件和结论，体验思维深入的过程，领悟问题探索的方法。 ⑤ 分析错因，及时指导。 教师应了解学生在知识理解、方法运用等方面的不足，给予必要的及时校正，不仅要指出错在哪里，更重要的是要引导学生分析产生错误的原因，避免的类似错误再犯。 ⑥ 整理思路，触类旁通。 在教学中，首先让学生个体进行思路探索，然后在教师引导小组合作的基础上，让学生学会运用批判性的思维进行选择，用比较合理而简洁的思路完成解题过程，把相关问题的解决方法进行归纳整理，形成系统。 ⑦ 心理诱导，主动参与 新课程的三维目标，特别强调了情感、态度、价值观的培养。在解题过程中，学生会遇到重重困难或出现多种错误。可能产生不良的情绪，对学科失去兴趣，教师应在习题讲评过程中采取相应的策略，针对性的进行心理或情感的教育。