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教学目标：课堂的灵魂 沈阳市第五十一中学 王一 尊敬的各位领导、老师，大家好！很荣幸有机会聆听各位专家的讲座，受益良多，尤其是“亲其师，信其道”“关注学生需求”的理论高屋建瓴，使我视野开阔，醍醐灌顶，也为我们的思维学习打开了另一扇门，让教师的教和学生的学都发生了转变。令人瞩目的第三届中国教师大会在上海召开，正可谓群贤必至，英才云集。无数同仁的思考给我们带来了更新更深度的思维。感谢大会主办方给我们带来这样好的学习机会。我曾经把所有精力放在提高学生的高考成绩上，也取得了很满意的成绩，但随着从教时间的增长，对教学我有了更深度的思考:课堂上不仅要让学生掌握学习能力，更要让他们拥有深度的思维能力，成就他们更美好的人生，实现他们最炫丽的梦想。 每一粒种子都要选择最佳的时机才能播种，每一节课堂都要设置更合理的目标才能展开。因为教学目标是课堂的灵魂，所以我将制定教学目标作为我完成设想的开始 第一方面 一堂课的教学目标是如何确立的？ 一、对教学目标的理解??? 美国著名心理学家布鲁姆（B.S.Bloom）等人把人类学习分为三个主要的领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域，我国中小学生新课标的教学目标也基于此进行来分类的。三维目标不是三个目标，是把一个问题分解成三个方面，它们是有机的结合在—起的，落实目标的过程是同时进行的。对其理解，可以准确表述为“在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观”。 二、课堂教学目标确定的依据 课堂教学目标要结合学生的实际情况来设计，尤其要紧紧围绕有利于学生终身发展而设定。 三、确定课堂教学目标应遵循的原则 1.主体性原则。学生是学习的主体，是课堂的主体 2．具体性原则。《新课程标准》是整体上对教学目标的要求，而具体到某一课时要在整体目标的基础之上进行展开和细化。 3．多样性原则，学生的差异性决定了教学的多样性。差异是动力，承认差异，因材施教；因人设标，分类推进。 四、教学目标的表述 教学目标设计应该包含四个要素： 1．学习主体——学生。 2．学习行为——可测量、可评价、可视性。 3．学习条件——学习的辅助工具，学习资料。 4．学习成果——预期效果，最终效果。 第二方面 案例分析——《苯》 弄清楚了三个维度，四个要素，下面就可以书写学习目标了。一般来说，一节课的目标是一段话，主要分成三句。以人教版化学必修二第三章第二节第二课时《苯》为例。 【教学目标】： 联系烷烃、烯烃性质，理解苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质，并能书写出化学方程式。以小组合作学习的形式，通过探究苯分子组成及结构、性质，培养自主学习能力、动手能力及观察、归纳、分析推理能力。通过探究苯的化学性质过程体会结构决定性质,性质反映结构的辨证关系;形成正确的化学观。 一、 教材和课标分析 本节的教材主线如图所示 本课时的内容是在学习过饱和烃—甲烷、不饱和烃—乙烯的基础进行的，它既有饱和烃、又有不饱和烃的性质，所以教材在介绍苯的化学性质之前，首先介绍了苯分子的结构通过苯分子结构中的独特的化学键的分析研究引出苯的---兼有饱和烃和不饱和烃的性质，使学生体会结构决定性质的辩证关系。 由此确定本课时的情感态度与价值观目标是：通过苯的化学性质过程体会结构决定性质,性质反映结构的辨证关系;形成正确的化学观。 《高中化学新课程标准》对本节课的内容要求是： 认识化石燃料综合利用的意义，了解苯的主要性质，认识苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。 所以结合教材的分析，本课时的具体知识与技能目标是：联系烷烃、烯烃性质，理解苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质，并能书写出化学方程式。 二、学情分析 1.知识方面：学生基本能够掌握饱和烃和不饱和烃在结构和性质上的差异及各自的特征反应，并可以运用各自的特征反应鉴别两种物质。 2.技能方面：高一的学生已经具备一定的分析、归纳、总结的能力，所以他们能在教师的引导下设计简单实验并验证假设是否成立，从而推测苯的结构及性质 3.情感态度方面：好奇心强烈，喜欢探究 根据学情的分析确定本课时的过程与方法目标是：以小组合作学习的形式，通过探究苯分子组成及结构、性质，培养自主学习能力、动手能力及观察、归纳、分析推理能力。 三、过程效果 （一）联系结构，掌握性质 为了配合知识与技能目标的实现，创设情境，即“松花江水污染事件”，让学生利用新闻报道和现场图片通过小组讨论总结出苯的物理性质和化学性质，学生通过此教学环节设计理解苯易取代、难加成的化学性质。同时加深了结构决定性质这一辩证关系的认识，从而顺利的突破本课时的知识与技能目标和情感态度与价值观目标。 （二）巧妙设疑，