浅谈班主任工计划的制定.docVIP

关于班主任工作计划的思考 千里之行始于足下 ——浅谈班主任工作计划的制定 每学期开学初制定工作计划是班主任的最基本的工作之一。但是，不少班主任并不重视这项工作，认为是搞形式主义，没有用。因为学校要检查，所以敷衍了事的情况居多。一些班主任干脆沿用自己以前的或抄袭别人的工作计划，或者直接从网上下载现成的材料以应付差事。看上去是省事了，其实这样做不仅浪费了时间和精力，对自己的工作水平提升也没有任何益处。 事实上，制定班主任工作计划绝不是走形式，它有着非常重要的实际意义。 为什么要制定计划？因为班级的发展有其内在规律，班级事务的处理要有条理。带班不是跟着感觉走，想到什么做什么；也不是被动应付，走一步算一步。虽然教育过程中的变数较多，很多问题无法预设，但是，班级发展大的方向还是可以把握的。制定科学的工作计划，不仅可以使自己的工作不至于迷失方向，学生也会感觉到有奔头、有明确的行动指南。 带班好比带兵打仗，好比做文章。要想打胜仗，不仅需要好的战术，更离不开合理的战略构思和设计；写好一篇文章，不仅需要优美的词藻，更需要谋篇布局，有好的篇章结构。班主任制定工作计划的过程，就是为班级发展布大局的过程。优秀的班主任不仅是将才，更应该是帅才。所谓将才，就是精于班级管理和教育学生的各种具体方法；所谓帅才，就是要像一个战略家一样，能够为班级长远的发展谋划。不仅要看到班级的当下，解决手头的问题，还要看到这个班级发展一个学期、一个学年，甚至几个学年后的状况。 所以，工作计划是给班主任自己用的，不是应付上面检查的。对班主任工作计划的重视与否，是与班主任带班用心与否、与班主任工作的眼界境界高低密切相连的。 那么，如何制定出一份科学的工作计划呢？ 一、制定班主任工作计划的基础 班主任的工作具有很强的阶段性、周期性，一般以一个学期为一个工作单元。所以，班主任工作计划也是一学期一定。计划不是想当然拍脑袋生造出来的，制定计划之前和制定过程中都有缜密的思考。每一个班、每一个学期的工作计划都是不同的，因为每个班级都有不同的基础和特点，每个学期班级的发展状况也不同。工作计划必须与班级实际情况相吻合。 1、制定工作计划的指导思想 班级需要发展，学生需要进步，班级要在班主任的引领下在原有的基础上不断取得进步。这些进步包括班级整体学习成绩的推进、学生个体素质的提升、班级面貌的不断改善、班级凝聚力的增强、班级荣誉的获得，等等。成绩的取得不是靠运气，而是靠实实在在的工作，由师生双方共同努力而来。一个班级健康发展的过程，也就是不断积累成功的过程。这些想法就是制定工作计划的指导思想。 2、制定工作计划的准备 在制定计划之前，班主任要对班级情况做全面的了解。特别是新接班。否则计划就是空谈，脱离实际。这些了解包括： （1）学生的自然状况：人数、男女生比例、学生来源（原学校、地区社会背景等） （2）入校时的学习成绩：各分数段的人数和人员 （3）学生基本素质：文明礼仪、工作能力、理解能力、表达能力、合作能力等 （4）学生个性：外向、内向、对集体事务的参与热情 （5）学生的志向：有无奋斗目标、具体奋斗目标是什么，等等。 掌握这些基本情况是为了了解班级的起点，给班级设定一些切合实际的奋斗目标。当然，班主任接手一个新班时，需要处理大量琐碎的事务，工作量很大。但是有大局观的班主任不会陷于这些具体的事务中而忘记抓住奠定班级发展大格局的最佳时机。此时班主任的心思可以分成两块：一块是抓紧时间处理好眼前必须完成的具体工作，如座位、卫生、班干部分工等；另一块是在紧张工作之余为班级设计长远发展计划。班主任可以采取“手上做，眼睛看，心里想”的工作策略，一边做事，一边思考和策划，采取主动的态势，不自乱阵脚，不被琐事牵着鼻子走，从一开始就把握好班级发展的大方向。 班级的情况不可能在很短的时间里就搞得十分清楚，此时重要的是了解班级概况。诸如原始的学习成绩、本班在年级中的成绩位次、学生基本自然状况等信息是可以事先了解清楚的，其他信息可以采用多种方法采集，如问卷调查、谈话、写随笔，等等。 掌握班级基本情况，是制定班主任工作计划前必做的功课。 3、给班级发展合理定位 没有十全十美的班级，同样也没有一无是处的班级。班主任的所谓成功，并不是指要把班级带到多么优秀的水平，而是班级在原有的基础上获得持续提高。要想达到这个要求，给班级合理定位非常重要。班主任在了解班级情况的同时，一边要思考一些问题： 这个班级有什么特点？根据这些特点可以开展哪些合适的教育活动？ 班级的起点在哪里？在现有的基础上有哪些地方可以尝试突破？ 班级最迫切要解决的问题有哪几个？如何解决？ 每一个班级都是不同的，不能用过去的老经验带新班，必须消除一切成见和预设，用全新的眼光观察新的班级和学生。班级的定位准确了，发展方向也就明晰了，行动肯定是稳健而理性的。 这些思考将自然