二次函数的实际应用教学设计.pptVIP

1、教学内容的地位、作用和意义 二次函数的实际应用是课标版教材第九册第二十章第5节的内容，该知识是在二次函数图像及性质、二次函数解析式的确定之后学习的一个理论联系实际的内容，加强了方程等内容与函数的联系，进而培养了学生从数学角度抽象分析问题和运用数学知识解决实际问题的能力。学生通过实践体会到了数学来源于生活又服务于生活。 本节内容突出体现了《数学课程标准》的要求：初中阶段学生能够结合具体情境发现并提出数学问题建立数学模型，从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题，验证解的正确性与合理性，通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。 教学目标： 教学重点： 二次函数的实际应用是中学数学中的重点与难点。为了充分体现“加强主体教学的要求”结合我所教班级的实际情况，本节课由教师创设问题情境，引发学生思考，经过学生的自主探究与小组合作交流完成数学建模过程，从而解决实际问题。 　　　为了直观地反映一些数量关系，便于学生观察，我运用了计算机辅助教学。 三、教 学过程的设计 * * * * * ——交道中学 孔德颖 一、说教材 （１）．使学生能够运用二次函数的图象和性 质解决实际问题； （２）．培养学生数学建模能力（包括理解实 际问题的能力，抽象分析问题的能力， 运用数学知识的能力和通过实际加以 检验的能力）。 2、教学目标和教学重点、难点的确定。 （1）.使学生能够正确建立直角坐标系，从而应用 二次函数的图象和性质解决实际问题； （2）.使学生掌握将生活信息转化为数学问 题的方法。 2、教学目标和教学重点、难点的确定。 教学难点： 　　培养学生从实际问题中抽象出数学问题，并应用二次函数的图象和性质加以解决，最后回归实际问题的能力． 2、关于教学目标和教学重点、难点的确定。 3、教学时数：1课时 二、教学方法、学法及教学手段的选择 设计思路： 教师创设问题情境 学生自主+合作完成数学建模 掌握建模关键点形成解题技能 一题多解思维拓展 看看我们身边的“抛物线” 设计意图： 1）激发学生学习数学的兴趣。 2）通过引导学生讨论，提高学生将文字信息准确转化为数学语言的能力，和将实际问题抽象为数学问题的能力。(一题多解) 例题：如图，人工喷泉有一个竖直的喷水枪AB，喷水口A距地面2m，喷水水流的最高点P到水枪AB所在直线的距离为1m，且水流的着地点C距离水枪底部B的距离为5/2m,那么，水流的最高点距离地面是多少米？ B A P (1, y0) C 1）根据题目条件该如何建立直角坐标系． X y B P C A 水流沿抛物线落下，容易联想到二次函数的图象，但是转化为数学问题的关键是坐标系的建立。选择了恰当的位置建立坐标系，就会给运算带来方便。 　　引导学生正确建立坐标系后，师生合作完成解题过程。再针对不同建立坐标系的方法进行比较，从而确定：以BC所在直线为x轴，过B点垂直于BC的直线为y轴，点B为原点可作为最好选择。 2）使学生明确求水流的最高点距离地面是多少米要转化到求二次函数图象顶点的纵坐标即可。 (板书完整解题过程) 指导关键点： 教学引导设计： B P C A 解：如图建立坐标系，根据题意，对称轴是x=1,A（0，2）、B（0，0）、C（5/2，0） X y 设二次函数解析式为y=ax2+bx+c (a≠0), ∴ 这个二次函数解析式为y=-8/5x2+16/5x+2 由于水流最高点到地面的距离是抛物线的顶点（1，y0）的纵坐标y0 所以令x=1，得 y0 = -8/5+16/5+2= 3.6 (m) 答：水流的最高点距离地面是3.6m. ? c=2 a=-8/5 -b/2a=1 解方程组得 b=16/5 25/4a+5/2b+c=0 c=2 ? 1、 本题建立坐标系的方法多种多样，在教师的引导与启发之下把学生带入一个“数学建模”的世界，感受数学的奇妙！ 教师组织学生分析数据后，让学生独立尝试建立直角坐标系，再经组内合作交流，最后以小组形式提交解题过程，并推选“小老师”讲解解题思路，教师点评。 一题多解思维拓展 现将学生可能出现的建系方法作出说明： 设计意图： 2、根据题意将实际距离熟练的转化为抛物线上点的坐标。 学生活动： X B A C P y 根据题意， A（-