学前儿童发展心理学教学件31770.ppt

第一节 学前儿童人际关系的发展 （四）建立良好亲子依恋关系的策略 1 ．注意“母性敏感期”期间的母子接触。 2 ．尽量避免父母亲与孩子的长期分离。 3 ．父母对孩子发出的信号要做出及时、恰当的反应，并与孩子之间要保持经常的身体接触。 第九章 学前儿童人际关系和社会行为的发展 第一节 学前儿童人际关系的发展 （一）学前儿童同伴关系的发生和发展 1、婴儿同伴关系的发生 有人对2岁以内儿童的同伴交往进行研究，并分成了三个发展阶段： （1） 物体中心阶段。 （2） 简单相互作用阶段。 （3） 互补的相互作用阶段。 婴儿早期的社会交往通常是积极的，到了1岁左右则有近半数的同伴交往是攻击性、冲突性行为，如打架、揪头发、推人等行为。 二、学前儿童同伴关系的发展 第九章 学前儿童人际关系和社会行为的发展 第一节 学前儿童人际关系的发展 2、幼儿游戏中同伴关系的发展 儿童之间绝大多数的社会交往是在游戏情境中发生的。3岁后，幼儿同伴交往的发展特点主要表现在以下四方面： （1）3岁左右，儿童游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主，彼此之间没有联系，各玩各的。 （2）4岁左右，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式。 （3）5 岁以后，合作性游戏开始发展。 （4）幼儿期同伴交往主要是与同性别的儿童交往，而且，随着年龄的增长，越来越明显。女孩更明显地