我想发明的机器人教案（说课）.docxVIP

《我想发明的机器人》口语交际课 一、教学目标： 1.通过回顾动漫机器人的本领，激发学生创造机器人的兴趣。 2.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。 3.通过图片等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。 4.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 二、教材分析 口语交际能力是现代公民必须具备的基本能力，也是培养儿童的一种不可或缺的实践能力。本篇是人教版小学语文三年级下册第六单元的一篇口语交际，话题是“我想发明的机器人”。本次口语交际的目的是锻炼学生的口头表达能力，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。这个话题在前面的学习过程中，在《果园机器人》这课的学习里已经有所涉及。 三、教学重点 1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。 2.通过图片，视频等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。 3.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 四、教学难点 1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。 2.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 五、课前准备：多媒体课件。 六、教学过程 一、回顾旧知，揭示话题 1.师出示图片导入：瞧，你们认识他们吗？ (出示各类机器人图片)这是_____,这是______ 2.生答. 师小结：他们都是(机器人)。 3.你们想拥有这样一位机器人朋友吗?这节课老师就满足大家的愿望,让我们展开想象一起来谈谈自己想发明的机器人. 二、自读内容，明确目标 1.请同学们翻到书本的102页。咱们这次口语交际的题目就是（生齐读，师板书：我想发明的机器人） 2.这一次的口语交际给我们提出了哪些要求呢？请同学们自由读一读这一小节。 3.指名学生回答，相机板书：想象奇特合理 表达清楚明白 4.师：说到这，我不禁要担心起来，全班那么多的人，大家都争着想要表达自己的想法，待会儿你一句我一句，那教室就要变成菜市场了。那可怎么办？你能给大家提点建议吗？ 5.小结学生发言：哦，老师听懂了，为了让大家说的和听的都更加有效，咱们应该尽量做到声音（响亮）、态度（大方），还要注意（倾听）。 三、围绕话题，思考交流 1.出示句子:开火车说说______我想发明( ) 机器人. 师过渡：大家只说了机器人的名字，这些机器人你究竟想把它设计成什么样的呢？！[设计意图：口语交际能力是现代公民必须具备的基本能力，也是培养儿童的一种不可或缺的实践能力。“口语交际”教学必须紧密联系学生的生活实际，激发孩子的说话兴趣。所以我在选择课题时选择了“机器人”这个已逐渐地走进孩子们视野的，又让孩子们感兴趣的话题，使孩子有话可说，有交流的欲望。由图片复习导入，温故而知新。对于学生来说各类动漫机器人并不陌生，在导入时，我先请学生回顾它们的本领，既回顾了旧知为后面学习新知打下伏笔，也锻炼了学生的口头表达能力。] 四、播放视频，模板引领。 1、课前老师已经让同学们想象绘制了一些自己想要发明的机器人图片如果要把自己的设计宣传介绍给别人时,可以从哪些方面入手呢？让我们来观摩一位机器人的介绍。【设计意图：模板引领，明确要求。对于学生来说，说着说着可能没有了中心，是一件很平常的事情，如何才能使口语交际更加有效，我在设计中采用了几次示范。一次是描述机器人的样子时，用视频首先示范描述，学生受到感染后，再用语言描述自己设计的机器人。对于学生而言，评价同学可不是件容易的事情，大家往往只能看到缺点，而忽略了优点，为了避免这种情况，我在小组汇报完中安排了第二次教师示范，学生描述完毕后，由教师——这个评委先示范评价，这样学生就知道该如何评价了，能真正做到有的放矢。】 出示友情提示: 宣传介绍时:声音响亮，条理清楚，仪表大方 介绍要素:机器人的名称、功能、特征和 【设计意图：明确听说要求，让口语交际更加有效。对于学生来说，口语交际是他们交流的一个平台，同时由于大家争着发表自己的意见，不管别人的想法，也难免会出现全场乱哄哄的现象，没有做到课堂的有效。在设计中，我预设了环节，请学生自己提出听说要求，为后面的口语交际制定好规则，使交流顺畅、有效地进行。】 五、小组合作，互动评价 1.课前老师已经让同学们想象绘制了自己想要发明的机器人图片,好的创意要和大家分享.现在请大家,结合老