文本信息的加工电子小报的分析及制作教学设计.doc

《文本信息的加工——电子小报的分析与制作》教学设计 案例名称 《文本信息的加工——电子小报的分析与制作》 科目 信息技术 教学对象 高一学生 提供者 余学汉 课时 1课时 一、教材内容分析 教材采用广东版的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第四章文本和表格信息加工中第一节文本信息加工的实践内容，务求学生经过动手操作学会利用通用工具软件（如WORD）加工和处理电子小报类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够恰如其分地表达意图。 本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，并引导学生经历电子小报作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生整体规划能力和审美情趣。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识 1、了解电子小报的一般制作过程。 2、知道电子小报的版面设计要点及报刊版面的结构。 3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件作加工信息，表达意图。 技能 设计电子小报要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想像力，培养学生综合运用知识的能力。 情感态度、 价值观 促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，制作出新颖、吸引人的作品。 三、学习者特征分析 对于工具软件的使用，高一的学生觉得并不困难，他们在义务教育阶段已经学习了文字处理的基本操作。但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作的能力。通过引导学生制作电子小报，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。 四、教学策略选择与设计 《文本信息的加工——电子小报的分析与制作》这一节实践课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这一节书可以培养学生的整体规划能力和提高学生兴趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。 本节课以案例观摩来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，要求每大行分若干个四人小组，以小组协作的形式完成作品制作。在小组作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品同时在作品的创作中得到知识的升华与提高。学生在学习的过程中一直处于积极主动的主体地位，老师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用，在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到提高。 五、教学环境及资源准备 教学环境 多媒体平台、网络教室(速软网络教室软件)、校园网、Internet 教学资源 学生教材：《信息技术基础》（必修） 预设资源：电子小报《菁菁校园》、图片资源、图片素材、评价 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 1、以案例观摩引出电子小报制作的一般流程。 2、看完如此美观的电子小报《菁菁校园》，在同学们的赞叹声中引出这些电子小报其实就是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的。然后以准备挑选负责出版电子校刊的同学为契机，导入新课，启发学生要设计一份电子小报，展示自我并学会与他人合作、协调通过竞争来达到目的。 观赏、分析教学光盘中的电子小报《菁菁校园》，交流讨论主题、风格、特点等。 让学生对电子板报有初步的认识，并被其创作、设计出来的精美效果所吸引。从而引起学生的学习兴趣，当得知这么精美、吸引人的作品是用我们熟悉的软件制作出来的之后，更是点燃学生心中对制作电子板报的渴望。 提出任务 给出素材，在此基础上引导学生提出切实、可行的、多元化的任务——重新设计电子小报《菁菁校园》板面，为其修改或添加相关内容和素材，具体内容还是要学生根据自己能力来确定，但必须健康。 前后位四个同学组成一个小组，各个小组结合自身的实际情况根据给出的素材，提出适合本小组的任务，有能力的小组还可上网收集素材，主题不受给出的素材的限制。 让学生自己为自己确定任务，这样的任务会适合他们自身的水平，他们会更感兴趣。由各组的同学们各自提出多元化的任务，体现了分层教学的思想。同时发挥小组间的关系，让他们利用伙伴的力量，互相学习，共同探索，同时在完成任务中学会与他人协作。 讲授新课 通过观摩《菁菁校园》的版面，提示学生归纳出版面设计特色： 1、整体版面布局；2、文字、图片、色彩的搭配；3、形式与内容的和谐统一。 分析出作品用了哪些排版功能和文档元素，并填写课本P64表4-4的“问题（1）中的文档”栏目。 构思将其修改后的版面，用纸张绘制版面设计（布局）的草图。 设计出版面布局草图，同学们在接下来的操作才会心中有数