（语文版）（秋）九年级上册第一单元3西花厅的海棠花又开了（语文）.docVIP

【教学目标】 1理解文章内容把握主旨了解追忆性文章的特点。 2学习多种抒情方式体会包含在字里行间的深情品味质朴真挚的语 3．感受邓颖超对周恩来的深切思念和崇敬之情以及共产党人崇高的理想、坚定的信念和忠贞的爱情情景导入　生成问题 年年岁岁花相似岁岁年年人不同”海棠花又开了看花的主人却走了。花开花落年华似水。自然界的景物牵动着人们的情感人们又将自己的情感赋予花草。海棠花是周总理喜爱的花更凝聚着邓颖超对周恩来的深切思念和真挚情感。睹物思人深深思念都在这一树繁花之中了。 在周总理逝世40年后的今天让我们一起从文章中感受一下邓颖超与周总理崇高的革命情操和美好真挚的情感。 自学互研　生成能力 1自读课文了解作者积累字词。 (1)作者简介： 本文作者邓颖超(1904－1992)中国无产阶级革命家、政治家中国妇女运动领导1925年与周恩来结婚。 (2)字词积累： 海棠(ɡ)　　　果实累累()　　　甬道(ɡ) 鸿雁(ɡ) 丰硕() 头颅(lú) 不屈不挠() 浮想联翩() 澎湃(ɡ)(pài) 2．讨论交流把握文章的思路。 第一部分(第1段)：看花思人深情追忆。 第二部分(第2～6段)：回忆西花厅共度的美好时光。 第三部分(第7～9段)：追忆与周恩来相识、相知、相爱的过程。 第四部分(第10～11段)：遥想过去再表深情。 3概括文章主旨。 文章以海棠花为线索追忆了自己与周恩来在西花厅共同生活的日子和他们相识相知相爱的过程表现了他们崇高的革命理想信念和忠贞的爱情寄托深切的思念之情。 4作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程为什么从西花厅的海棠花写起？ 文章从西花厅的海棠花写起触物生情触发对过去有关人物事件的回忆展现已逝去 5.文中称谓由“他”转换到“你”有什么表达效果？ 第二段一开始作者就将第三人称“他”转换成第二人称“你”是为了便于直抒胸臆便于邓颖超与相依相伴数十年的周总理的在天之灵进行直接的心灵对话便于表达深情和怀念亲切而感人获得其他人称所无法获得的表达效果。 6同志战友伴侣听了这些你会含笑九泉的。( “同志”体现了两人的结合是建立在革命友谊的基础上的有着共同的崇高的革命目标——为新中国的建立、为了人民的利益而奋斗；“战友”体现了两人在过去的革命生涯中并肩作战为革命不惜抛头颅、洒热血出生入死患难与共的情谊；“伴侣”是一个妻子对丈夫的真挚情爱的体现。顺序上不能有变化因为上文写他们一直坚持把革命利益、国家利益、党的利益放在第一位而把个人的事情、个人的利益放在第二位。 7朗读课文体会字里行间饱含的深情。 (1)春天到了西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了走了十二年他不再回来了。(赏析加点“又”字的表达效果) 一个“又”字包含着无限深意触发了作者对已经“走了十二年”的看花 (2)“你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风进入了无边无际的海洋。” 当海棠花依旧而看花人已走不再回来心中百感交集情不自禁地问道：“你到哪里去了啊？”切切思念化作一段抒情性极强的文字。思念与崇敬之情如汩汩泉水奔涌而出。 (3)“你看花的背影仿佛就在昨天就在我眼前……十二年本来是短暂的但是我感到又是漫长漫长的。” 因为深爱对方所以过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰所以说“短暂”；但爱人离去思念之情与日俱增所以十二年又是漫长的。 (4)有人说落花比开花更好看。“落红不是无情物化作春泥更护花。”你喜欢海棠花我也喜欢海棠花。(引用诗文有什么作用？) 增强了文章的文化内涵凸显了周总理鞠躬尽瘁死而后已的革命精神 。 8除了直接抒发自己的情感外作者还善于把情感融入具体的事例中请举例说明。 (1)第7段回忆在欧亚大陆间鸿雁传书的一段往事表达了两位热血青年共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神。 (2)第4段写花寄日内瓦。“我想你在那样繁忙的工作中间看一眼海棠花可能会使你有些回味这样也是一种享受。”挚爱深情浸透字里行间。 交流展示 知识板块一　理清思路把握主旨。(对应第1～3题) 知识板块二　研读课文探究技巧。(对应第4～6题) 知识板块三　细读课文感悟真情。(对应第7～8题) 课后反思　查漏补缺 1 2．还存在的疑惑是：