（语文版）（秋）九年级上册第三单元12世上没有傻问题（语文）.docVIP

【教学目标】 1把握本文的论点 2．品味含义深刻的句子。(重点) 3体会作者希望成人呵护孩子的好奇心鼓励孩子提问的愿望。(难点) 【教学建议】 本课是一篇自读课文建议安排一课时。情景导入(2分钟)；自学互研(15分钟)；交流展示(20分钟)；当堂演练(8分钟) 。情景导入　生成问题 新课导入：同学们在我们的生活与学习中经常会听到也会提出很多问题有时还会听到“傻”的敷衍但老师要告诉你们：世上没有傻问题不信？那让我们一起走进12课《世上没 自学互研　生成能力 1作者简介： 本文选自《魔鬼出没的世界》作者卡尔·萨根美国天文学家、科普作家世纪最有影响力的人物之一他对科学的精辟见解使他成为唯一能够用简明扼要的语言说明科学是什么的科学家。他主持拍摄的大型电视系列片《宇宙》在世界上引起强烈反响。代表作有《布卢卡的脑》《数以十亿计的星球》等。 2重点字词。 萨根()　　　　滔滔不绝(o)　　　　灵魂() 瞥一下() 疏忽() 光谱() 灌输(ɡuàn) 疑虑() 3．自由读课文整体把握文 (1)文章的题目是什么意思有什么作用？ 世上只要称得上是问题的都表明对理解世界的渴望都有探索的价值不管提问的是成年人还是孩子。点明了文章的中心论点。 (2)作者是针对哪些现象来谈论“世上没有傻问题”的？ 作者是针对高中高年级的学生不喜欢提出问题害怕提出所谓的“傻问题”这一现象来谈论的。 (3)造成上 来自同学的不许杰出的压力；从社会学来的短期满足；对自己的期望太低；讨论科学问题很少有回报；少数仍然保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”“小丑”或“书呆子”；最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题并常以生气或嘲弄的态度对待这些问题。 (4)我们应该怎样对待孩子的提问呢？ 如果对答案有想法可以试着解释；不知道答案的可以查百科全书；没有百科全书的可以上图书 (5)作者是如何展开议论的？ 文章的结构是提出问题——分析问题——解决问题。先针对儿童到青少年好奇心的变化这一现象提出问题然后分析造成这些现象的原因最后提出解决问题的方案呼吁照顾、呵护和鼓励孩子给孩子提供思考的工具。 4．本文采用了哪些论证方法？有何作用？请举例分析。 第1段运用举例论证列举了很多儿童提的问题具体有力地论证了儿童善于思考、善于发问的特点。第2、3段运用对比论证将高中高年级的学生与儿童对比突出强调了高中高年级的学生很少主动思考失去了大部分的好奇心 5．通过学习这篇课文你得到了什么启示？ 大人要正确对待孩子提出的问题指导孩子思考和找到问题的答案。 6理解下列词句品析语言。 (1)时不时的我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。(“幸运”一词表达了什么感情？) 表达了作者对幼儿园或一年级的孩子保有可贵的好奇心的由衷喜悦之情。 (2)草是绿的因为它含有叶绿素当然——我们都(“灌输”有何表达效果？) 灌输”一词生动地将学校的教育现状勾画了出来。学校把知识硬生生地传授给学生学生对这种方式没有兴趣便失去了探究、怀疑的精神。 (3)再有几次像这样的经历就又有一个孩子离开了科学。(如何理解这句话？) 作者非常痛心：“这样的经历”是指孩子的提问被大人嘲笑经过几 (4)为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装做无所不知？我感到实在难以理解。承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？(运用了什么修辞手法？有何作用？) 运用三个反问增强了作者对大人对待儿童的这种态度的不满也是对成年人摧残儿童好奇心的行为的批评增强了文章的表达效果。 交流展示　生成新知 知识板块一　初读课文整体感知。(对应第1～3题) 知识板块二　深入研读探讨技法。(对应第4～5题) 知识板块三　再读课文品味语言。(对应第6题) 课后反思　查漏补缺 1这节课我学会了： 2还存在的疑惑是：