（语文版）（秋）九年级上册第二单元6一厘米（语文）.docVIP

【教学目标】 1培养学生概述小说故事情节的能力。 2把握人物形象概括人物性格特征。(重点) 3探讨主旨学会借小事来反映深刻主题的写法；要懂得体谅父母学会宽容学会维护尊严。(难点) 建议本课分两课时依据学情采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研知识板块三并交流展示且完成当堂演练。方式二：第一课时进行自学互研；第二课时完成交流展示、当堂演练。情景导入　生成问题 新课导入一：(拿出厘米尺演示一厘米距离)一厘米毫不起眼的一段距离围绕这么一段微小的距离会发生怎样的故事呢？今天让我们一起走进毕淑敏写的《一厘米》去探个究竟。 新课导入二：同学们你们的父母为了你们的成长付出了很多你们感受到了吗？特别是伟大的妈妈们她们肩负着生活的重担心灵有很多沧桑的折痕但希望自己的孩子拥有纯正、善良、高贵的品德能比自己有出息你是否(板书课题) 自学互研　生成能力 1学生以自己喜欢的方式读课文(可以自由读、默读、几个人一组分角色朗读等)了解作者积累字词。 (1)作 本文作者毕淑敏年10月出生于新疆伊宁著名女作家。著有长篇小说《红处方》《血玲珑》等中短篇小说集《女人之约》等散文集《30余次。 (2)字词积累： 皲裂()　　按捺()　 　秉公(ɡ)　　 矜持() 挑剔(tī) 彬彬有礼() 戳着() 狡黠() 脱臼() 雄赳赳(jiū) mínɡ(冥)思苦想 qiè(锲)而不舍 温文ěr(尔)雅　　　烧hú(煳) 2．读懂文章大意用简洁的语言概述小说情节。 开端(乘坐汽车少一厘米也买票) 发展(参观寺庙多一厘米也买票) 高潮、结局(讨回公道给钱参观券也不要) 3文章是按什么线索组织材料的？ 文章是按“一厘米”的线索组织材料的。 4本篇小说主人公是谁？主人公陶影有什么样的性格特征？小说是如何塑造这一人物形象的？ 作者运用了大量的动作、语言、神态、心理描写塑造了这一形象。如：①“陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子。”运用了动作和心理描写写出了母亲对孩子的感情至深。②陶影把小也拉得离老人更近些：“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚告诉他妈妈没有错儿……运用了语言、动作描写写出了母亲竭力维护人格尊严立场坚定有强烈正义感和责任感善良、大度、自尊。③“她很普通对谁都不重要可有可无惟独对这个男孩她要成为完美而无可挑剔的母亲。”运用心理描写表现了陶影强烈的责任感和对儿子深情的爱。④“陶影突然有些伤心不就是一座庙吗？怎么连妈妈都不等了旋即又释然带儿子出来不就是要让他快乐嘛！”运用了心理描写写出了陶影对儿子的理解和宽容体现了母爱的伟大。⑤“两位领导。钱请你们收起票也收起。 5．我们从主人公的身上受到了什么启发？ 可怜天下父母心”我们要体谅父母孝敬父母学会宽容努力做一个诚实、正直、善良、有责任感和正义感的人。 6请概括文章的主旨。 小说围绕“一厘米”通过主人公要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执着追求的故事塑造了一个平凡而伟大的母亲形象赞扬了主人公的正直宽容和责任感以及对完美的执着和全力以赴的追求表达对不完美的理解宽容。 7本文的写作手法是什么？有什么好处？ (1)烘托、对比手法的成功运用。作品还成功地运用了烘托、对比的手法增强了作品的表现力。在寺庙门口的矛盾冲突中作者写出“人们响起轻微的哄笑”“人们议论纷纷”等围观群众的反应和语言渲染了使陶影陷入尴尬的气氛强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和公交车上卖票的司机进行对比突出了红衣青年的胡搅蛮缠不讲道理。另外读者对事实真相十分清楚但作品里的主人公却难以澄清这也是悬念手法的运用。这些手法的运用不仅有助于人物性格的表现和情节的展开同时也 (2)以小见大。一个妈妈带孩子去寺院因为孩子身高与寺庙门口测量尺度相差一厘米而被误会是逃票。这在许多关注天下大事的人眼里的确是一件小事可在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这一件小事赞扬了正直宽容、有责任感、全力执着追求完美的伟大母亲从而引出了一个大主题：如何让孩子有一个健康的心理或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋 交流展示　生成新知 知识板块一　整体感知理清情节。(对应第1～3题) 知识板块二　品析人物把握主旨。(对应第4～6题) 知识板块三　深入研读探究写法。(对应第7题) 课后反思　查漏补缺 1这节课我学会了： 2还存在的疑惑是：