（语文版）（秋）九年级上册第六单元20秋水（语文）.docVIP

【教学目标】 1识记重点文言字词疏通文意背诵全文。(重点) 2了解庄周哲学思想学习设喻说理、对比手法的运用。(重点) 3学习正确认识事物的复杂性明白不能囿于见闻而骄傲自大的道理。(难点) 【教学建议】 建议本课分两课时依据学情采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研知识板块三并交流展示且完成当堂演练。方式二：第一课时进行自学互研第二课时进行交流展示、当堂演练。情景导入　生成问题 新课导入一：对于庄子闻一多先生曾这样评论：“中国人的文化上永远留着他的烙印。他的书成了经典至于历代文人学者对他的崇拜更不用提别的圣 新课导入二：(庄子寓言故事：庄周梦蝶)从前有一天庄周梦见自己变成了蝴蝶一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐悠然自得不知道自己是庄周。一会儿梦醒了却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死、物我的界限则无往而不快乐。教师结语：这些看似浅近甚至有 自学互研　生成能力 1自读课文了解作者积累字词。 (1)作者简介： 庄子(约前369－前286)名周战国时期宋国蒙(今河南商丘)人。哲学家道家代表人物继承并发展了老子的思想与老子并称“老庄”。他们的哲学思想被尊为“老庄哲学”。代表作有《逍遥游》《齐物论》等。 (2)文体知识： 庄子及其后学者所著《庄子》一书唐代以后又称《南华经》是道家经典之一。《庄子》今存三十三篇其中内篇七外篇十五杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰外篇、杂篇可能掺杂有庄子门人及后来道家的作品。庄子的文章想象奇幻构思巧妙言辞瑰奇善用寓言与比喻文笔汪洋恣肆具有浪漫主义的艺术风格。 2积累文言字词疏通文意。 (1)给下列生字注音： 泾(ɡ)　　　涘()　　　渚()　　　殆() (2)通假 不辩牛马：(辩”通“辨”分辨辨别。) (3)古今异义： 至于北海(古义：到了；今义：表示达到某种程序或表示另提一事。) 百川灌河(古义：特指黄河；今义：泛指河流。) 于是焉河伯始旋其面目(古义：面孔；今义) ④吾长见笑于大方之家(古义：深明大义的人；今义：不吝啬自然不约束。) (4)词类活用： 以天下之美为尽在己(形容词作名词美景。) 少仲尼之闻(形容词意动用法认为……少。) 轻伯夷之义者(形容词意动用法认为……轻。) 顺流而东行(方位名词作状语向东。) 秋水时至(名词作状语按时。) 东面而视(名词作动词面向朝向。) (5)特殊句式： 闻道百”是定语后置句式相当于：闻百道。 以为莫己若”是宾语前置句式相当于：以为莫若己。 我之宾语前置句式相当于：谓之我也意思是：说的就是我啊。 吾长见笑于大方之家”是被动句式。 (6)找出 望洋兴叹：原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。望洋仰视的样子。 贻笑大方：指让内行人笑话。大方原指懂得大道的人后泛指见识广博或有专长的人。 3概括本文的主旨。 本文以河神见海神为喻说明人的认识是有限的开拓视野和比较之后就能感觉到自己的不足。如果盲目骄傲自满就会贻笑大方。同时告诉我们要知道“山外有山人外有人”要不断开阔眼界不停地学习。 4找一找：河伯在什么情况下欣然自喜？ 泾流之大两涘渚崖之间不辩牛马。”河伯面对黄河的广阔觉得天下之美全在自己身上因此欣然自喜。 5想一想：为什么河伯“始旋其面目望洋向若而叹”？ 河伯“顺流而东行东至北海东面而视不见水端”面对波澜壮阔、无边无际的大海他深深地认识到了自己的渺小所以望 6．思一思：河伯望洋兴叹的一段话中包含几层意思？请从中认识河伯这一形象。 包含三层意思。先是引用俗语批评自己的狂妄自大；然后说自己曾经不相信“少仲尼之闻轻伯夷之义”批评自己的盲目自大如果不是看到了大海的宽阔那自己的错误认识就永远得不到改正；最后河伯认为自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。从中可看出河伯知错能改勇于自我批评的可贵品质。 7.议一议：河伯的认识发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 认识由“欣然自喜”到“望洋向若而叹”。一个“叹”字显示的是河伯自觉渺小之后的羞愧心理。他的认识变化的原因在于：一是他看到了北海的壮阔；二是他善于将黄河与北海作比较将自己与海神作比较在比较中看到自己的不足；三是他具有勇于自我批评的精神。 8说一说：本文是一篇寓言故事结合实际说说读完这则故事后获得的启示 个人的知识见解是有限的如果骄傲自满难免会贻笑大方。要不断地超越自己才能有所发展；人的认识是无边无际的要不断探索才能攀登高峰；见多才能识广要不断开拓自己的视野。 9请你谈谈本文在写作上的特点。 (1)设喻说理。通篇以河神见海神为喻将深奥的哲学道理蕴涵在具体可感的故事里深入浅出通俗易懂使人易于理解并乐于接受；且想象丰富使文章具有浪漫主义色彩。 (2