幼儿心理学《心理实质》说课稿课件.ppt

心理实质 幼儿心理学—心理实质 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 教法设计 教法设计 学法设计 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 板书设计 教学反思 幼儿心理学——心理实质 *桂林市旅游职业中等专业学校 陈莹 幼儿心理学 教法设计 教材分析 学法设计 教学过程 教学反思 《幼儿心理学》(人民教育出版社）是幼儿教育专业一门重要的专业理论课，阐述幼儿心理发展的一般理论与教育方法。 第一章心理实质，包括心理学的对象、生理机能以及心理是客观现实的反映。本章内容为学习幼儿心理学提供基础。因此，本节课在本书中居于非常重要的地位。 丁祖荫 主编 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 返回 我现任教的是中职一年级幼儿教育专业的《幼儿心理学》课程。学生已掌握了一定的专业理论知识和专业技能，但对于学习理论知识存在着厌学或学习方法欠佳等问题。学生接触幼儿机会较少，理论与实践不能很好地结合；同时，学生思维活跃，个性鲜明，善于接受新事物，而且争胜好强，有很强的团队意识，团队合作学习是她们喜欢的学习方式。 返回 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 学情 分析 保留：教材原有教学内容与深度。 创新：根据学生特点，整合知识点，详略分明，调整教 学方式，提高学生参与度。 教材处理 返回 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 知识目标 通过学习，使学生了解心理 学的研究对象及心理的实质? 培养动手能力； 提高学生自己发现问题与分析、解决问题的能力 激发学生喜爱心理学的情感； 初步树立学生用心理学知识解决问题的意识； 培养学生团队意识，增强凝聚力 能力目标 情感目标 返回 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 重点： 教学重、难点 难点： 人类心理过程及心理实质的理解 如何理解心理的实质，即心理与脑和客观现实的关系 返回 教法不在于“奇”，有“心”则灵 用于语言问题的提出和陈述总结，以“提问-思考-讨论-整合”为思路，结合举例子及学生练习，强化学生对知识的理解。 讲授法 讲授法 教法分析 返回 根据教学目标，制作多媒体课件，通过观看教学课件丰富教学内容，帮助学生理解教学内容，顺利完成学习任务。 教法不在于“奇”，有“心”则灵 任务驱动法 多媒体辅助教学 多媒体 教学法 返回 讨论分析法 赏识教学法 根据学习任务，通过小组讨论形式对问题进行讨论、分析，从而解决问题。并在完成任务的同时，培养分析问题、解决问题和运用知识的能力。 通过各团队自主探索和互相协作的学习，进行团队内的合作及团队间竞争，及时对各团队表现进行评价。以表扬、鼓励为主。进行赏识教育。 讨论分析法 赏识教学法 学习 任务 学法分析 （三）交流合作 （二）乐于探究 （一）主动参与 返回 导入新课 归纳总结 布置作业 1 问题 思考 讨论 整合 授课时间 45分钟 课件辅助教学 新 课 教学 返回 1 一 导入新课 学生活动 教师活动 思考 讨论 回答 授课时间 2分钟 导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业 提出问题： 什么是心理？ 什么是心理学？ 心理学和算命一回事吗？ 导入新课 返回 二 新课教学 教师设疑 学生质疑 学生分析 师生分析 授课时间 30分钟 导入新课 归纳总结 布置作业 教师提问 学生团队思考讨论，得出结论 学生质疑 师生双边活动 总结 新课教学 返回 1 活动 流程1 确定任务 问题4 问题5 问题3 问题2 问题1 导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业 什么是心理学、幼儿心理学？ 人的心理现象有哪些？ 我们平时有哪些心理现象？ 人的心理从何而来？ 心理和脑以及客观现实有何关系？ 返回 1 活动 学生活动 教师活动 提示与讲解 导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业 任务2 活动 流程2 团队合作学习 讨论、分析、总结 返回 1 巩固 归纳总结，团队评价 提示 授课时间 5分钟 1、心理学的研究对象 2、心理的实质 “明星团队” 导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业 评选 返回 导入新课 归纳总结 布置作业 1 巩固 布置作业 作业1 作业2 预习：第二章 心理发展 思考：人的心理是如何形成和发 展的？受哪些因素影响？ 授课时间 5分钟 新课教学 返回 1 第一章??心理实质 一、心理学的对象 二、心理的实质 1、脑是心理的器官 2、心理是脑的反映机能 3、心理是客观现实