幼儿心理学《心理实质》说课稿课件.ppt

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幼儿心理学《心理实质》说课稿课件

心理实质 幼儿心理学—心理实质 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 教法设计 教法设计 学法设计 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 板书设计 教学反思 幼儿心理学——心理实质 *桂林市旅游职业中等专业学校 陈莹 幼儿心理学 教法设计 教材分析 学法设计 教学过程 教学反思 《幼儿心理学》(人民教育出版社)是幼儿教育专业一门重要的专业理论课,阐述幼儿心理发展的一般理论与教育方法。 第一章心理实质,包括心理学的对象、生理机能以及心理是客观现实的反映。本章内容为学习幼儿心理学提供基础。因此,本节课在本书中居于非常重要的地位。 丁祖荫 主编 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 返回 我现任教的是中职一年级幼儿教育专业的《幼儿心理学》课程。学生已掌握了一定的专业理论知识和专业技能,但对于学习理论知识存在着厌学或学习方法欠佳等问题。学生接触幼儿机会较少,理论与实践不能很好地结合;同时,学生思维活跃,个性鲜明,善于接受新事物,而且争胜好强,有很强的团队意识,团队合作学习是她们喜欢的学习方式。 返回 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 学情 分析 保留:教材原有教学内容与深度。 创新:根据学生特点,整合知识点,详略分明,调整教 学方式,提高学生参与度。 教材处理 返回 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 知识目标 通过学习,使学生了解心理 学的研究对象及心理的实质? 培养动手能力; 提高学生自己发现问题与分析、解决问题的能力 激发学生喜爱心理学的情感; 初步树立学生用心理学知识解决问题的意识; 培养学生团队意识,增强凝聚力 能力目标 情感目标 返回 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 重点: 教学重、难点 难点: 人类心理过程及心理实质的理解 如何理解心理的实质,即心理与脑和客观现实的关系 返回 教法不在于“奇”,有“心”则灵 用于语言问题的提出和陈述总结,以“提问-思考-讨论-整合”为思路,结合举例子及学生练习,强化学生对知识的理解。 讲授法 讲授法 教法分析 返回 根据教学目标,制作多媒体课件,通过观看教学课件丰富教学内容,帮助学生理解教学内容,顺利完成学习任务。 教法不在于“奇”,有“心”则灵 任务驱动法 多媒体辅助教学 多媒体 教学法 返回 讨论分析法 赏识教学法 根据学习任务,通过小组讨论形式对问题进行讨论、分析,从而解决问题。并在完成任务的同时,培养分析问题、解决问题和运用知识的能力。 通过各团队自主探索和互相协作的学习,进行团队内的合作及团队间竞争,及时对各团队表现进行评价。以表扬、鼓励为主。进行赏识教育。 讨论分析法 赏识教学法 学习 任务 学法分析 (三)交流合作 (二)乐于探究 (一)主动参与 返回 导入新课 归纳总结 布置作业 1 问题 思考 讨论 整合 授课时间 45分钟 课件辅助教学 新 课 教学 返回 1 一 导入新课 学生活动 教师活动 思考 讨论 回答 授课时间 2分钟 导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业 提出问题: 什么是心理? 什么是心理学? 心理学和算命一回事吗? 导入新课 返回 二 新课教学 教师设疑 学生质疑 学生分析 师生分析 授课时间 30分钟 导入新课 归纳总结 布置作业 教师提问 学生团队思考讨论,得出结论 学生质疑 师生双边活动 总结 新课教学 返回 1 活动 流程1 确定任务 问题4 问题5 问题3 问题2 问题1 导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业 什么是心理学、幼儿心理学? 人的心理现象有哪些? 我们平时有哪些心理现象? 人的心理从何而来? 心理和脑以及客观现实有何关系? 返回 1 活动 学生活动 教师活动 提示与讲解 导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业 任务2 活动 流程2 团队合作学习 讨论、分析、总结 返回 1 巩固 归纳总结,团队评价 提示 授课时间 5分钟 1、心理学的研究对象 2、心理的实质 “明星团队” 导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业 评选 返回 导入新课 归纳总结 布置作业 1 巩固 布置作业 作业1 作业2 预习:第二章 心理发展 思考:人的心理是如何形成和发 展的?受哪些因素影响? 授课时间 5分钟 新课教学 返回 1 第一章??心理实质 一、心理学的对象 二、心理的实质 1、脑是心理的器官 2、心理是脑的反映机能 3、心理是客观现实

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