口语交际学习心得.docVIP

　　口语交际学习心得 我听了刘教授对小学语文口语交际的讲座，通过暑期培训我受益匪浅，进一步明确了口语交际课的性质，下面谈几点我的心得体会： 　　口头语是一种实用性较强的交际工具，但并未受到学生的重视，教师的口语教学也举步维艰。如何改变这种状况，本人在教学实践中进行探索和尝试，认为口语教学必须确立学生的主体位置，创设情景教学，营造良好的教学氛围才能提高教学的质量。具体为： 一、从易入手，用熟悉的内容，激发学生口语交际的兴趣。 学生的口语交际水平参差不齐，选择比较简单，容易上口的，大家熟悉的话题去讨论、去提问，那么学生一开始就敢开口。讨论形式一般是四至六人为一组，由小组的代表将讨论的结果向全班汇报或参加全班的讨论。例如第九册语文第一组的口语交际题目是：《小小导游员》，学习完《迷人的张家界》这一课后，我先让学生合上课本，回忆课文内容，再让大家轮流在小组里介绍张家界的迷人美景，然后评出优秀导游员。由于刚学完的内容大家比较熟悉，张口有话可说，说起话来滔滔不绝，达到了激发学生兴趣的目的。接着我把学生引入到介绍自己家乡的风景、名胜。对学生的介绍只要有一定的内容，我始终都以鼓励为主，给予肯定。这样，学生有了信心，说起话来也就流畅多了。 二、开展课堂辩论。 根据小学生好强好胜的特点，我利用教材以辩论的形式进行口语交际训练。例如第九册语文第五组的口语交际内容;过生日，请同学吃饭好不好;，首先让学生表明;好;与;不好;的观点，再按照正反两个不同的观点，将全班同学分成两大代表队进行辩论。正方代表摆了大量的事实，说明了小学生请同学吃饭的好处；而反方也陈述了小学生请同学吃饭不好的诸多原因，他们双方情绪高涨，针锋相对。辩论过程中，不但要有依有据，而且要依靠;舌头工夫;。这就迫使他们全力搜捕自己所学过的词、句来迎战对方。这样辩论，使大家都在紧张而又活泼的气氛中锻炼了口语交际能力。 三、看图说话。 小学生说话简单空洞，用词贫乏，用;看图说话;的方法又是训练学生口语交际的一个途径。因为这一训练可在话题大体一致的情况下，各自遣词造句，既有一定的限制，又可以充分发挥丰富的想象能力。例如学习完《少年闰土》后，我让学生认真观察课文中的第二幅（;我;与闰土话别）的插图，再自选搭档，分别扮演;我;和闰土，运用语言、动作表演;我;与闰土的话别情景。这样一来，既训练了学生的口语能力，又巩固和延伸了课文内容。 四、模仿生活,训练口语交际能力。 模仿现实生活的口语交际训练，是学生最感兴趣的口语训练。第九册语文第六组的口语交际内容是《购物讲价》。课前，我将教室摆设成集市贸易的各种摊贩，并摆放好各种各样的;商品;，指定学生扮演卖主，其余学生分批扮演买主。卖主热情介绍;商品;特点，买主主动问价，双方讨价还价，场面十分热闹。学生在买卖过程中，既训练了口语交际能力，同时又增长了日常生活的见识，丰富了生活经验。当然，要上好口语交际课，首先教师要有意识、有内容、有目的，也就是说要做好课前的充分准备工作，要认真备好课上好课，其次是要让学生明确口语交际的重要性和必要性，珍惜练习说话的机会。只有这样，我们的口语交际课才会上得生动活泼，才更有效和更成功地训练学生的口语交际能力。 9年全国暑期教师培训内容及问答 认真聆听了专家口语交际讲座，改变了我对以往口语交际教学的认识，让我充分的认识到口语交际的重要性，懂得了口语交际与听话、说话的不同，掌握了如何激发学生的学习兴趣，以及开展口语交际教学中应注意的问题等多方面有了更深入的认识与了解。 在平时的教学中，我们把口语交际课多半上成了听说训练课，缺乏细致的课前预设，没有交际情境的创设，方法单调，师生之间，生生之间的互动知识听和说的简单相加，听了口语交际的讲座，我知道了口语交际需要注意几个环节。一、创造氛围，让学生都愿意、乐意参与口语交际中来。口语交际教学要注重创设交际的情境，激发学生交际的兴趣。口语交际情境创设的方法很多，如从有趣的猜谜入手，从多媒体课件渲染气氛入手；从讲故事入手；从丰富多彩的现实生活入手等。给学生创设一个富有情趣、生动活泼、形象的语言氛围，让学生想说，乐说。二、引导学生实践，提高学生口语交际的能力。学生的口语交际能力上有在口语交际的时间活动中才能形成。因此，必须拓宽学生实践的途径，选择典型的交际话题，交际目标要层层递进，体现三位融合；交际对象除上好口语交际课外，还要结合阅读和写作教学，引导学生实践，提高学生口语交际的能力。例如：阅读教学时，可以引导学生通过问题讨论，观点辩论，复述课文，续编故事等方式参与交际实践。作文教学时，可以引导学生实践。三是组织和引导学生在课外实践活动中进行口语交际，如参观游览，争当环保小卫士、当小导游、当小记者，小小辩论会，社会调查，读书交流会等。三、生生互动，展现学生的主体地位。让学生真正成为交际的主人