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浅谈小学英语课堂游戏的应用 甘肃省 兰州市 城关区沙洼河学校 夏莉娟 英国教育家洛克说过：“儿童学习任何事物的时机，都是当他们兴致高心里想的时候。”在现代教育中，教师不再是课堂的主体。近些年，外语教育理论界强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置。强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。与此同时《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键。在英语教学中，激发学生的学习兴趣，是教师的首要任务。特别是对于小学生，兴趣尤为重要。而学习兴趣的形成离不开教师的激发与培养。如何激发和培养小学生学习英语的兴趣呢？在三年多的教学实践中我发现。游戏是一种切实可行，且行之有效的方法。 游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足儿童爱玩的心理，可以使他们的注意力持久、稳定。游戏是最受儿童喜欢的活动。而英语作为一种语言，本身比较抽象、枯燥。没有相应的语言环境，会使学生在学习过程中产生陌生感。从小学生的心理，生理角度分析，小学生具有好动、好奇的特点，理解能力也比较差。兴趣在很大程度上支配着小学英语的教学工作。任何语言的习得都不是一次或数次的联系就轻易过关的，然而对于神经系统以及身体各方面刚刚发育成熟的小学生来说，练习容易产生厌倦的情绪。综合所有因素，我发现教师可以把游戏引入课堂。以语言与游戏的有机结合来激发学生的学习兴趣，可以称之为游戏教学。它是围绕教学目标，将游戏形式融入教学过程之中的教学活动类型。他可以使学生在听、说、读、写各个环节得到有效地训练。让学生意识到学习英语是一种乐趣，而不是负担，保持学习英语的主观愿望。在我的课堂教学过程中，我认为常用的课堂游戏可以分为以下几类: 字母游戏，词汇游戏，句型游戏以及表演游戏。 一．字母游戏教学 对于小学生来说，英语字母学习略显枯燥。特别是小学一年级学生，刚入学就接触字母的学习，很容易与拼音混淆，学习效果较差。很多学生到了六年级字母与其读音都不能对号入座。然而字母作为英语学习的基石，不奠定好，将来如何在上面建起英语的高楼呢？因此，为了使学生更好的学习字母，我可采用以下游戏： 1. 找朋友 小写字母卡片若干张。将学生分成两组。一组学生手持大写字母卡片，另一组学生手持小写字母卡片。教师发令，学生在最短的时间内以最快的速度找出“朋友”。（大写字母对应的小写字母）这个游戏可以检查学生对大小写字母的熟练程度，通过游戏做到大小写字母对号入座。 2. 点名 准备好字母卡片，将卡片分发给二十四位学生。卡片上的字母即为学生的“名字”。当教师说字母“Aa”的时候，手持卡片“Aa”的同学要迅速回答“Here is Aa.”教师说的速度可以由快到慢，出错者出局，坚持到最后的同学获胜。 通过这些游戏，可以培养学生听、说字母的能力。在教学过程中，我发现小学生学习字母，往往只是嘴上会说，提起笔来却“牛头不对马嘴”，这是由于他们的形象思维优于抽象思维，通过游戏可以将抽象化为具体，有利于学生记忆。 二．词汇游戏教学 小学英语在起步阶段，单词量少而简单。但是随着课文内容的丰富，词汇量逐渐增大。如果教师总是采用单一的领读、学生跟读的方式，学生会感到枯燥、乏味。针对这一情况，我采用以下游戏： 1. 勇闯金字塔 教师准备课内单词卡片，并将卡片按照金字塔状摆放在讲台。请几组同学，听教师读单词， 踩单词并大声朗读单词。正确者向金字塔前进一层，直到踩到“金字塔”顶格获胜。 这些单词游戏易于组织，操作简便，适合在课堂中应用。可以避免用机械操练的方式学习单词。充分调动课堂气氛，引导学生积极参与，大胆实践，以达到快乐学习的目的。 三．句型游戏 句型教学是小学英语教学的重要组成部分。有了句型的桥梁作用，单词才能成句，句子才能成篇。因此，抓好句型教学十分重要。传统的句型教学往往以机械操练为主，反复诵读，有些枯燥。因此教师可以设计一些自由度大，参与性强的游戏开展句型教学活动。 1.袋鼠跳 游戏需要教师提前准备气球，并在气球上分别写好组成句子所需要的单词，将学生分为两大组，要求学生像袋鼠妈妈一样，抱住气球快速跳动，按顺序排列气球上的单词，组成正确的句子。这个游戏的难点在于学生要用气球排列一个语法正确的句子，活动可以使学生动起来，不但活跃了课堂气氛，也让学生熟悉了简单的句子结构。 2. 司令和机器人 这个活动主要用于新授祈使句，教师可以在黑板上画一个头像，并说明这就是司令，当教师说General says ,open your eyes,General says ,Put your chair under your desk.....学生做出相应的动作，而如果教师只说open your eyes，Put your chair under your desk时，学生必须立正不动。这个活动可以把祈使句与单词的教学紧密联系起来，如身体器官，地点，副词，动词。因此