建立新型高校师生关系的发展策略.docVIP

　　建立新型高校师生关系的发展策略5200字 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0026-03 　　教育是在人与人之间的交往中展开的，教育领域内，人与人之间的交往主要是指师生之间的交往，没有师生关系的交互性，就不可能有教育活动。师生关系是学校关系的基础与核心。从某种角度而言，师生关系会影响学校的教学关系和教育质量。因此，建立健全符合时代要求的新型师生关系是当前教育界一项重要任务。 　　一、当前高校师生关系 　　笔者曾经在自己的学生中做过一个问卷调查，参加的学生有三届数百人。对问题你对自己学业生涯中哪一时期的师生关系最为满意，绝大部分同学的答案是：初中、高中。对问题你认为教师与学生之间的沟通最大的困难是什么，大部分学生的选择是：师生间的交流渠道不畅，教师时间少，阻碍师生交流，学生不主动。对问题你认为影响师生关系的首要因素是什么，大部分学生的选择是教育的不公平现象、老师明显偏心学生干部或学习好的，不关心其他大多数学生，学校的软、硬设施建设无法跟进，不能满足学生的基本要求，课程设置有问题，对明显没用的课程没兴趣。根据笔者的调查，学生之所以对初高中的师生关系比较满意，认为大学老师时间少，只和学习好的同学交流，是因为我们国家的学生从小到大已经习惯被老师背着、抱着、逼着学习，所以他们不习惯大学老师讲完课就走，他们不会自己找参考书研究不懂的问题，他们希望老师讲课本的全部而不是重点，他们不会自学hellip;hellip;正因为如此，很多高校要求老师上课点名，对学生的学习、生活严加管束，不仅有辅导员还要有班主任hellip;hellip;重新把大学生再抱起来，逼着他们学习。随着高校办学规模日渐扩大，学生人数逐年猛增，一个教师往往对六七十人甚至上百人的大班进行教学，师生之间的交往变得困难，不可避免地会给高校师生关系带来冲击和影响。学生们一方面嫌学校教师在学习上管的时间少，部分课程设置他们并不认可；一方面又嫌学校在其他方面管的过宽，而且也没有给他们充分的选课权。我们需要考虑学生的诉求，但也不能完全按照学生们的想法去做。我们的大学生已经成人，或我们希望把他培养成人，那就要给他一个机会，不要牵着他的手，不要假定他们是被动的、懒惰的、依赖的，用管理小学生的方式过度保护大学生。这样被赶着走出大学校门的学生，会成为什么样的公民？什么样的社会中坚？他能明辨是非吗？他会为自己的行为负责吗？他会为自己争取权利吗？他知道什么叫社会良知、道德勇气吗？事实上学校和老师的过度保护，与络化时代格格不入，使师生关系蒙上了一层阴影。如果我们希望大学生们独立、自主、自觉，那我们就需要把他培养成那样的人，而过度保护是达不到目的的。 　　二、建立新型高校师生关系 　　学校的教育活动、目的、性质从根本上决定着师生关系，然而相对的，师生关系在形成后，则会成为具有相对独立性的人际关系，会对教育活动本身造成能动的影响。 　　1.大学教育的根本目的决定新型高校师生关系。我们有一个基本的先决问题：我们的教育政策，我们的大学教育目的究竟希不希望教出独立自主的学生来？我们若真想培养出有能力慎思、明辨、笃行的下一代，就不能再延续管的过宽、过死的家长式的师生关系。我们的大学生之所以没有学会自治自律，就是因为他们一直接受哺喂式教育，如果大学继续进行育婴，岂不是一个没完没了的恶性循环？就拿上课点名这件小事来说，学校要求，老师就必须做，但是学生却不以为然。实际上，开一门课最根本、最重要的目的在传授知识，从逻辑上来说，如果一个学生不听课就已经具有那门课所要传授的知识，并且能够以考试或其他方式证明他的程度，那他就没必要为了一个点名的规矩而来报到。但是，如果一个学生没有那门知识却一再缺课，老师当然应该淘汰他，但淘汰的理由是你没有学到应该学到的知识，而不是你点名未到。教师应该严，但严应该严在实质的知识上，不在僵化的形式上。老师可以用比较深奥的教材，制定比较灵活的作业，出比较灵活的考题，来迫使学生努力，没有补考，只有重修，不够学分只能延迟毕业，这样学生就会明白，没有人抱着他、赶着他走，上不上课在自己，努力不努力也在自己，要学会为自己的行为负责。可能有人会说，逼着他们还不学，不逼他们就更不学了，但这种鞭打教育贻害极深，他们已经在鞭打之下被动了12年，如果最后的大学4年他们也在鞭下长大mdash;mdash;他们会长大吗？毕业之后又由谁来执鞭呢？这种不再把学生当自己孩子抱着、赶着的师生关系不是教师自己独立能建立的，需要学校的制度支持，比如，学校不要把学生管的过宽、过死，学生如果自己不努力，一旦挂科，就必须重修，而且是跟班重修，不是走形式，这是需要学校制度支持的。但其实更重要的是我国教育主管部门的政策支持。现阶段，我国高校被要求有高的就业率，一些学校被迫造假，怎