《云雀的心愿》教学设计及反思1.docVIP

《云雀的心愿》教学设计 教材分析 《云雀的心愿》是一篇浅显易懂主要讲的是一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。 设计理念 针对课文内容特点，以“森林实在是太重要啦！”为线索，在教学中我充分发挥学生的主体作用，通过教学，引导学生积极，以自主学习、自由讨论为主，把读书的机会留给学生，发展学生的思维能力。 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，一、揭示课题，明确文章重点 1、板书课题2、提问：“心愿”是什么意思？你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!”(指导用埋怨的语气读)说话练习：“森林实在是太重要了!用因为……所以……把两句话连起来说。（学生简要回答：汹涌的黄河水从上游滚滚而来，撞击在岸边的岩石上溅起一丈多高的水花如烟如雾）指名说，在大河上空，云雀看到了什么？造成这一现象的原因是什么？（只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，森林水库没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。）结合课文理解：咆哮、泛滥成灾。所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里 “害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）说明森林有什么作用？（防洪）默读第10小节，看看森林里哪些事物可以蓄水，用划出来。三?精读品味，感受大水库、空调器的作用 1、让学生自由读读有关段落（第10和第13自然段）。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之情读出来吗？ 2、在云雀妈妈的眼里，森林是什么呢？请大家默读课文，找出关键词句，做上标记。（板书：大水库、空调器） 森林怎么会是个“大水库”呢？这个大水库有什么作用？ 理解“蓄水”森林为什么能蓄水？老师觉得云雀妈妈的这段话说得特别有条理，请你再读读，发现她是按照什么顺序说的 3．联系说话，用“可以……也可以……更大了。”的句式按照从上到下的顺序讲清森林是怎样蓄水的？ 树冠??????????????? 挡住苔藓和枯枝败叶??? 吸收一部分土壤????????????? 吸收大部分森林是一水库4．过渡：森林的蓄水能力可真大呀！所以，云雀妈妈最后说——你看，森林不就是一座大水库吗？句子比较： 森林就是一座大水库。 森林不就是一座大水库吗？ 这两句话有什么不同？（一个是反问句，一个是一般的陈述句。从读中体会反问句语气强烈，加强语气） 5反问句改陈述句练习。 我们的校园不就是一座大花园吗？(我们的校园就是一座大花园。) 小学生难道不应该保护环境吗？ （小学生应该保护环境。） 、读课文讨论：为什么说森林是空调器？森林就像空调器。比较句子??? 森林像不像空调器？（要读出疑问的语气）说话练习：“森林实在是太重要了？这段话说明森林有什么作用？（调节温度），谁能用“因为所以”，把板书连在一起说。今天我们跟着小云雀母女一起去了沙漠，飞过了大河。看到了很多，也学到了很多。现在再让我们来分角色读读课文 这不仅是小云雀的心愿，同时也是我们大家的共同心愿。同学们，还记得我们学的第一课《走，我们一起去植树》吗？让我们一起背诵吧！ 背诵与本课有关的课文等方式，让学生把所学知识与生活实际联系起来，把课本知识前后联系起来，让学生潜移默化地受到思想熏陶，并将本课获得的知识内化为自己的思想认识，再落实到实际行动中去。） 课文中讲了林林的四个作用，那同学们能通过搜集资料发现森林还有哪些作用？（1） 人类的资源宝库（2） 庞大的氧气制厂（天然的氧吧）（3） 良好的吸尘器（4） 卫生保健医生（5） 绿色的隔音墙2、培养环保意识过渡：是啊，那样世界该多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去种树来保护环境，那你们在保护环境方面有什么心愿呢？我们看到河水脏，我就希望发明一个污水净化器来使河水变清（生回答）4、总结：老师真的希望每个人的心愿都能实现，那世界将是美丽 第二年的春天，小云雀真的和妈妈去种树了，又经过了很多年，小云雀去过的地方发生了翻天覆地的变化，你能想象它现在变成什么样子了吗？用上“枝繁叶茂”“郁郁葱葱”“四季常青”“秀丽宜人”等词语写一段话。 板书： 云雀的心愿 植树造林 沙漠——————————→绿洲 森林实在是太重要了！ 教学反思　 这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生通过朗读、讨论等方法学习课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重