2019版高考总复习生物练习：第九单元第1讲课时跟踪练 Word版含解析.docxVIP

第九单元生物与环境第1讲种群的特征和数量的变化课时跟踪练一、选择题(每题5分，共60分)1．(2017·湖北高三模拟)下列关于种群的叙述，不正确的是(　　)A．增加迁入率降低迁出率可增加本种群的K值B．调查种群密度可以用于监测和预报农林害虫C．研究年龄组成能预测种群数量未来发展趋势D．破坏害虫正常的性别比例可使种群密度降低解析：增加迁入率降低迁出率只能引起种群密度变化，而不是引起K值的变化，K值的大小主要取决于环境条件，A错误。答案：A2．下列有关种群特征的叙述中，错误的是(　　)A．种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率B．进行种群密度的调查有利于合理利用生物资源C．出生率和死亡率是决定种群数量的直接因素D．种群密度预示着种群数量的未来变化趋势解析：种群密度反映了种群在一定时期的数量，不能反映种群数量的变化趋势，D错误。答案：D3．下列关于探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验的相关操作，不正确的是(　　)A．用台盼蓝溶液染色可增强计数结果的有效性B．加大初始接种数量可以缩短达到K值的时间C．培养液必须经过严格的灭菌处理，冷却到适宜温度才能接种D．改变培养液氧气供应对酵母种群的K值没有影响，因为酵母呼吸方式是兼性厌氧型解析：台盼蓝大分子染料一般不能进入活细胞，可用于鉴别该细胞的死活，所以用台盼蓝溶液染色可增强计数结果的有效性，A正确；由于一定的培养条件下，K值基本不变，所以加大初始接种数量可以缩短达到K值的时间，B正确；培养液必须经过严格的灭菌处理，冷却到适宜温度才能接种，否则酵母菌会因高温而失活，C正确；改变培养液氧气供应会改变培养液的pH值，从而影响酵母菌种群的K值，D错误。答案：D4．如图表示某种群出生率、死亡率和培养时间的关系。下列相关叙述正确的是(　　 )A．该种群数量呈“J”型增长B．在a时，该种群年龄组成可能为增长型C．b时后，该种群数量保持相对稳定D．在a时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量解析：据图分析可知，增长率先增加后降低，所以种群数量呈“S”型增长，A错误；a点增长率＞0，种群数量保持增长，B正确；b点后增长率＜0，种群数量将减少，C错误；种群数量在b点到达最大数量，故最易得到最大日捕获量，D错误。答案：B5．(2018·银川模拟)蚜虫常聚集于叶片、嫩茎、花蕾、顶芽等部位，是地球上最具有破坏性的害虫之一。七星瓢虫捕食蚜虫，是蚜虫的天敌。对于蚜虫，重要的是抓紧预防，避免虫害的发生。下列关于蚜虫的调查与防治，下列说法正确的是(　　)A．应采用样方法调查蚜虫的种群密度B．取样时应选择蚜虫较为集中的地块C．样方法可以准确计算出蚜虫的种群密度D．引入七星瓢虫，可以彻底消灭蚜虫解析：蚜虫属于活动能力较弱，活动范围小的动物，可以采用样方法调查其种群密度，A正确；取样时应随机取样，B错误；样方法只能估算出蚜虫的种群密度，C错误；七星瓢虫以蚜虫为食，七星瓢虫与蚜虫之间为捕食关系，捕食关系可调整种间关系，不会彻底消灭蚜虫，D错误。答案：A6．(2017·乌鲁木齐三模)科研人员用模型构建的方法研究某个种群数量的变化时，绘制出如下图，图中的λ＝。下列有关说法正确的是(　　)A．2008年～2010年，λ保持不变，说明种群数量没有发生变化B．2010年～2015年，该种群数量先增大后减小C．根据图中数据，不能确定相应环境对这个种群的环境容纳量D．该图直观地反映出种群数量的增长趋势，是一种概念模型解析：2008～2010年，λ保持不变，但是λ＞1，种群数量增加，A错误；2010年～2015年，λ先增大后减小，但是始终大于1，该种群数量继续增加，B错误；本图只是体现了λ值，不能确定相应环境对这个种群的环境容纳量，C正确；该图直观地反映出种群数量的增长趋势，是一种数学模型，D错误。答案：C7．农业科技人员在对草原鼠害进行调查时，随机选定某区域，第一次放置了100个鼠笼，捕获了68只鼠，标记后原地放回。一段时间后在相同位点放置了100个鼠笼，捕获54只鼠，其中标记的鼠有12只，下列有关说法错误的是(　　)A．该区域中此种鼠的种群数量约为68×54÷12＝306只B．该调查方法为样方法，也可用于统计土壤动物的物种丰富度C．草原上鼠与牛、羊等是竞争关系，鼠害严重会影响畜牧业发展D．如果两次捕鼠期间发生过草原大火，统计结果是不准确的解析：该区域中此种鼠的种群数量约为68×54÷12＝306只，A正确；该调查方法为标志重捕法，统计土壤动物的物种丰富度用取样器取样法，B错误；草原上鼠与牛、羊均以草类为食，属于竞争关系，鼠害严重会影响畜牧业发展，C正确；如果两次捕鼠期间发生过草原大火，则两次捕捉时标记个体的比例不同，统计结果是不准确的，D正确。答案：B8．1986年，江苏大丰麋鹿自然保护区从英国重新引入在我国已经灭绝的麋鹿39只(其中雄性13只、雌性