大机械类框架下的热能与动力工程本科教学体系改革.ppt

华中科技大学能源与动力工程学院 School of Energy and Power Engineering 中国·武汉·珞喻路1037号 华中科技大学 动力楼 430074 Tel:027Fax:027大机械类框架下的热能与动力工程本科教学体系改革 华中科技大学 能源与动力工程学院 一、目前人才培养面临的挑战 （一）人才需求的社会多元化和单位专业化 （二）培养适应国际竞争人才的需要 （三）社会现实对青年学生的影响 （四）高等教育的社会服务功能要求 “武官”培养方式，过多强调专业化，不利于培养具有掌握全局能力的学生。本科教育进化为人的阶段素质培养的一部分，则宽口径、厚基础的培养显然更符合个人成长和社会需求。目前的热能与动力工程专业已经是一个宽口径的大专业，在大机械类培养方式实施后，将来的口径还要更宽。无疑，这从某种意义上为学生和社会都提供了更大的选择余地，更有利于人尽其才的用人方式。 我们必须培养熟悉国际通行规则、熟悉国家发展方针、熟悉行政和经济运作程序、熟悉法律、熟悉管理、善于沟通、富有创造精神的技术和管理人才。这显然不是我们过去培养模式能够做到的。 二、拓宽专业面的教改工作 为了应对上述挑战，我们确立了重点整合专业方向和主要课程体系、努力加强基础、拓宽培养专业面，使学生有更广适应性的教改基本思想。 尽管所开展的工作离理想的目标还很远，但已经逐步建立了比较符合发展实际的教学系统。 学院概况 动力工程及工程热物理 制冷及低温工程 流体机械及工程 动力机械 化工过程机械 流体机械教研室 制冷及低温教研室 动力机械教研室 化工装备与控制研究所 热能工程 热动及自动化教研室 煤燃烧国家重点实验室 工程热物理 热工教研室 国家重点实验室 教育部网上研究中心 热能工程教学基地 一级学科 二级学科 学术机构 按一级学科培养博士 博士后流动站 五个博士点 国家重点学科 产业机构 创能科技公司 本科专业 热能工程 我们学院的热能与动力工程本科专业覆盖原来3个系的6个专业，具有较宽的专业方向覆盖面，从拓宽和融合教学内容的角度，具备了一定的优势。目前学院的本科生和研究生共1500多人，其中博士研究生90余人，硕士研究生260余人，本科生1200余人。教师110余人，其中教授35人、副教授33人、讲师19人、助教22人。近年来，我们编写了15种正式出版教材和10余种新课程讲义，正在承担9种“十五”规划教材的编写任务。近5年，承担了19项教改项目。取得2项省部级教学成果奖。 （一）本科专业教学的重新组织 1 教学计划 2 专业教学组织 （二）本科实践教学环节改革 1 实习环节 2 设计性环节 （三）教改效果 该教学计划的一个关键是专业理论课程体系改革，将原六个专业的近100门课程按基本原理类、设计计算类、现代方法类、信息技术类，整合为三个层次课程 分三大组编排教学，学生可选择其中一组，各组有名额限定。教学安排分三阶段进行： 第一阶段各组安排教学，限选160学时，课程设计4周 第二阶段学生可任选120学时课程。 第三阶段毕业设计由各组安排。 ◆A组：制冷原理与装置40/2.5；低温原理与设备40/2.5；制冷压缩机40/2.5；流体机械现代设计40/2.5 ◆B组：汽轮机原理40/2.5；电站锅炉原理40/2.5；热力发电厂32/2；水电站及自动化24/1.5；水力机械现代设计方法32/2 ◆C组：发动机原理64/4；发动机现代设计方法56/3.5；发动机先进制造技术32/2 （一）本科专业教学的重新组织 1 教学计划 2 专业教学组织 （二）本科实践教学环节改革 1 实习环节 2 设计性环节 （三）教改效果 积累了逐渐向宽口径的大专业过渡的经验和思想准备，从教育思想、培养计划、实践基地、教材体系、教师和学生的认识等诸多方面形成了一个基本系统，为更大幅度的教学体系改革奠定了坚实的基础。例如《动力机械与设备基础》 三、大机械类培养框架下的教改思路 1 用数值分析（CAE）改造传统热能与动力工程专业教学 2 突出高效能源利用与可持续发展主题 3 培养解决极端环境中热流体科学问题的人才 4 培养适应能源动力专业信息化发展的高级人才 5 造就一流的培养环境、培养具有国际竞争力的人才 大机械类培养体系与我们提出的坚持宽口径培养，夯实专业基础，辅之现代专业教育，争取一流的生源、给予一流的培养、造就一流的人才、占据一流的岗位的培养思想是一致的。因此，从专业教学改革的角度，我们仍然坚持以下思路： 我们的前期教改工作以及所坚持的教改思