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教育随笔：“搞破坏”的孩子 文章 来源莲 山课件 w ww.5 Y K j.Co M 又到了离园玩桌面玩具的时间，一组孩子们正在玩“盖房子”的玩具。小朋友们都很认真，只见吴超小朋友搭了一架“坦克”，过了一会吴超小朋友便跑到我跟前来告状：“老师，胡乐天说我的坦克真丑！”胡乐天见吴超跟老师告状，一气之下，把吴超搭的“坦克”全部推翻，两个人吵了起来。 这时候我走过去，只听吴超说：“老师，胡乐天把我的玩具搞坏了！”我看着胡乐天，问他：“你为什么要怕破坏别人的玩具？是因为他抢了你玩具吗？”胡乐天摇摇头。“那是为什么呢？”我追问道，“他搭的一点也不像坦克，还跟你告状。”我对胡乐天说：“那你这样也不能破坏别人的玩具啊，别人会很生气的。如果你是吴超，他把你的玩具搞坏了，你会怎么样？”胡乐天不说话了，两个小朋友僵持了一会。于是，我抓住这个机会，对他们两个说：“你们俩一起搭一个最漂亮的坦克好吗？”两个孩子的情绪立刻好转了起来，投入到新的搭“坦克”的过程中。在我的引导下，两个孩子互相配合，胡乐天把之前拼的玩具也拆了，用于搭建新的坦克，吴超也不生气了，两个孩子一边搭还一边讨论怎样搭才最像。过了一会，他们一起合作的新“坦克”成功亮相，我把新“坦克”展示给全班的小朋友看，在集体面前表扬了他们：“你们看！胡乐天和吴超搭的坦克多漂亮呀！看他们好棒！”两个孩子开心的不得了。 活动中胡乐天的破坏行为是因为不认同同伴的作品，再加上同伴的告状，内心不满，便“报复”同伴。教师应该帮助这样的孩子认识到自己行为的不良之处，引导幼儿知道这样的“发泄”是不对的。当内心不满时，可以告诉老师，也可以把自己好的地方告诉同伴，好在什么地方，同伴之间互相讨论哪里做的好看，哪里做的不好看，怎样改进等等。因此，当幼儿出现故意破坏的行为时，教师不能根据以往的经验进行判断，而是要透过现象，研究其产生的原因。要保证活动的顺利进行，同时也要保护到幼儿的自尊心。 文章 来源莲 山课件 w ww.5 Y K j.Co M 1