浙教版数学八年级上总习教案.docVIP

第一章 平行线 [复习内容] 两条直线被第三条直线所截形成的角中，能判断是同位角、内错角、同旁内角 平行线的判定：同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行 平行线的性质：两直线平行，同位角相同；两直线平行，内错角相等；两直线平行，同旁内角互补。 夹在两条平行线之间的垂线段处处相等。 [复习过程] 一、知识点点拨 准确识别同位角、内错角、同旁内角的关键是弄清哪两条直线被哪一条直线所截。也就是说，在辨别这些角 同位角、内错角、同旁内角是指两条直线被第三条直线所截形成的具有特殊位置关系的两个角，它们是成对出现的，每对角中的两个角的顶点都不相同。 用平移方法画一平行线的方法实质是同位角相等，两直线平行。 “垂直于同一条直线的两条直线互相平行”是在“同一平面内”这个条件之下才成立。 判定两直线平行时，要灵活运用判定方法，找“同位角相等”，“内错角相等”，“同旁内角互补”时，常用对顶角、邻补角定义转化。 平行线的性质中“平行”这个条件不可缺少，没有“平行”的条件，“结论”就不成立。 两条平行线被第三条直线所截，会产生许多相等或互补的角，这些相等或互补的角常被用作说明其他角相等或互补的依据。 平移已知直线，所得的像与已知直线的距离等于已知长的直线有两条；且这两条直线是平行的，距离是已知长的两倍。 典型例题讲解： 例1、如图，图中的同旁内角共有（ ） A、4对 B、8对 C、12对 D、16对 例2、如图，△ABC中，E、D分别是AB、AC上的点，已知∠1=∠2，∠3=∠4，判断BC与ED是否平行，并说明理由。 点拨：在解题时要注意在图形中找到判定直线平行的条件，再根据所学的知识转化我们所要的相等的同位角、内错角或者是互补的同旁内角。 例3、如图，已知直线l1、l2被l3所截， ∠1+∠2=1800，判断直线 l1、l2是否平行，并说明理由。 例4、如图，在△ABC内任意取一点P，过点P画三条直线分别平行于△ABC的三条边。 （1）∠1、∠2、∠3分别和△ABC的哪一个角相等？请说明理由。 （2）利用（1）说明三角形三内角的和等于1800。 分析：如图，∠2和∠4是一组平行线l1与BC被l3所截得的一对同位角，所以∠2=∠C，因此∠2=∠C。同理：∠1=∠B，∠3=∠A。 点拨：要判断两直线平行，要选择好平行的判定定理，要学会在复杂的图形中分离出基本图形。学会了平行线的性质后，要注意和平行线的判定的区别，注意使用的条件和结论。要证明两个角相等，如果不能直接得到，通常找一个与这两个角都相等的中间量，通过等量代换来得到要说明的两个角相等。 例5、如图，已知：AB∥CD。求：∠BED=∠B+∠D 分析：所求的∠BED、∠B和∠D都不存在于一个特殊图形中，又不是平行条件（AB∥CD）下的同位角、内错角或同旁内角或同旁内角，故需添加辅助线，亦即可以延长BE交CD于F，由AB∥CD得∠B=∠1，再由三角形内角和等于1800及平角的定义得到解决。由于辅助线的添法不同，可有多种解法。 点拨：由平行线的性质可知，平行线可以形成等角或互补的关系， 等量代换的方法就可以推出图形中更多的有关角的数量关系。所以有时我们可以自己构造平行线，来转移已知条件中的角的关系，达到求解的目的。 课外作业：期末能力特训------第一章平行线 第二章 特殊三角形 [复习目标] 等腰三角形、等边三角形及有关概念性质。 等腰三角形是轴对称图形，顶角的平分线所在的直线是它的对称轴 等腰三角形的两个底角相等性质及三线合一定理和运用 等腰三角形的判定定理及应用 直角三角形的性质-----两锐角互余 有两个角互余的三角形是直角三角形。 直角三角形性质的运用 勾股定理及逆定理的运用 [复习重点] 1、等腰三角形的各部分名称，了解等腰三角形是轴对称图形 2、理解等腰三角形的性质 3、等腰三角形的判定方法 4、等边三角形的判定和性质 5、直角三角形的性质和判定 6、直角三角形全等的判定 [复习过程] 提问特殊三角形这一章的所有有关的概念、性质和判定。 二、典型例题讲解 例1、等腰三角形底边长为5cm，腰上的中线把三角形周长分为差是3cm的两部分，则腰长为（ ） A、2cm B、8cm C、2cm或8cm D、不能确定 选B 解题思路点拨：题中：腰上的中线把三角形周长分为差为3cm的两部分的差可以是腰长与底边长的差，也可以是底边长和腰长的差，所以很多同学会选择C，这是因为没有考虑三角形必须满足“三角形两边之和大于第三边”这个条件。所以我们在解题时必须考虑全面。 例2、已知AD为△ABC的高，AB=AC，△ABC