《天上的街》教学设计.docVIP

《天上的街市》教学设计 襄垣三中 郝玲波 教学目标： 知识与能力目标： 1、有感情地朗读并背诵这首诗； 2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力； 3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。 过程与方法目标： 1、通过范读、朗读、品读等方式，让学生感知诗歌内容； 2、通过联想、想象，理解诗歌，把握作品的主题。 情感态度与价值观目标： 1、培养对自由幸福美好生活的向往与追求； 2、体会浪漫主义的创作特色。 教学重难点： 1、理解作品意象，体会作品表达出的思想感情； 2、学习作者凭借联想、想象，表达美好愿望的写法。 教学方法： 朗读法、欣赏法、合作探究法。 教学准备： 教师：制作多媒体课件，下载视频朗读。 学生：预习诗文；了解有关《牛郎织女》的故事传说；查阅诗文的创作背景和作者的资料。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、情境创设，激情导入： 同学们，你们知道古代《牛郎织女》的故事吗？深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次，这是一种多么痛苦的生活啊，同学们一定希望牛郎织女摆脱这种束缚，自由幸福的生活吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。这节课，就让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进《天上的街市》。 （教师板书：天上的街市 郭沫若） 二、展示目标 （多媒体展示：教学目标） 三、知人论世 1、作者简介 （多媒体展示：知人论世——作者简介。） 2、写作背景 学习新的一课，了解作品创作的时代背景，有助于我们准确体会作者的感情。 （多媒体展示：知人论世——写作背景。） 四、美诗美读 1、一读，读准节奏重音。 （1）请同学们听老师朗读，同时注意朗读的节奏和重音，根据老师出示的朗读课件反复诵读。 明确：诗人是怀着对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往而创作的本诗。由此可见，这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。这种感情基调的诗歌朗读的时候——节奏不宜太强，声音不宜太大，语速不宜太快，要做到轻松、柔和、舒缓。 （多媒体展示：朗读课件） （2）学生自由朗读，互读互评，教师指导点评。 2、二读，感受整体画面。 诗歌如画，一首好诗就是一幅灵动的画面。请同学们听视频朗读，边听边想四节诗所表现的画面，请分别用简洁的语言概括每节诗的内容。 3、三读，读出感情之美。 请同学们根据课件右侧的提示语再读诗歌，力求读得声情并茂，抑扬顿挫。 （多媒体展示：朗读课件） 五、品读诗歌，赏析诗歌的语言美。 跳读诗歌，画出你认为诗歌中如颗颗流星般美丽的词语，找出你认为最美的“点”进行品析。可以是词语、句式、结构、意境、情感等。 （多媒体展示课件） 六、感知诗歌，把握写法特点。 诗人仰望星空，写下了美好的篇章，想一想，本诗用了什么手法，把天上的生活写得如此美好？ （多媒体展示：联想与想象） 七、总结全诗，明确主题。 诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。接下来，让我们来尝试背诵这首诗。 八、放飞思维——诗意地仿写。 联想和想象被称为写作的双翼想象是一切创造力的源泉。 街灯 （联想）——天上的街市——街市上的物品——牛郎织女的自由 明星 4 想象 联想 追求美好生活 向往自由世界