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课堂教学改革中学习小组建设 　　构建生本课堂是激发课堂活力、提高课堂效率的必由之路，是素质教育的必然要求，也是教育教学改革的方向。课堂教学改革在经历了转变观念、创新模式、引入导学案之后，陷入了瓶颈，进退维谷，止步不前。在认真反思、总结经验教训的基础上，使我们认识到，继续推进课程改革的关键，在于培养学生的自学能力和小组合作学习的效率，也就是进一步加强学习小组建设，夯实生本课堂的基础。 　　加强学习小组建设，是推进课堂教学改革的必由之路。学习小组建设是一个系统工程，它不是一个部门就能做好的事，也不能急功近利，一蹴而就。因此，学校应把加强学习小组建设作为学校的一号工程，一把手亲自来抓，进行顶层设计，制定整体方案，形成由校长主抓，教务处牵头，各处室、各年级密切配合，班主任、任课教师全员参与、齐抓共管的局面。 　　1.领导重视是学习小组建设的保障 　　为加强对学习小组建设的领导，学校应成立校长任组长，教学副校长任副组长，教务主任、大队辅导员、年级组长、教研组长为成员的学校“学习小组建设”领导小组。领导小组下设办公室，办公室主任由教学副校长或教务主任担任。领导小组制定目标、计划、方案、措施，定期召开会议，研究并解决学习小组建设中出现的问题，推动小组合作学习健康发展。 　　2.明确各部门的职责 　　学习小组建设由教务处牵头，各部门、各年级配合。 　　教导处：负责贯彻落实学校工作方案和各项工作措施，制定课堂标准、考核办法，对全体任课教师进行检查、评价和考核，评估阶段性目标，总结阶段性成果。协助年级组长对小组长进行培训、评选课程改革积极分子（教师）等。负责对学生和学习小组、班主任的评价、考核，表彰先进小组和积极分子（学生）。把学习小组建设纳入班级考核。 　　办公室：收集有关数据，把学习小组建设的各项指标纳入教师学期和学年考核。 　　年级组长：对本年级学习小组建设负责，监督、检查、指导班主任和任课教师进行小组合作学习，负责协调各部门，及时反映和解决运行中碰到的困难和问题，培训小组长。 　　教研组长：把???组合作学习纳入教研组考核，以小组合作学习为中心进行教科研活动。 　　备课组长：以小组合作学习为中心，研讨设计课堂流程，编写导学案。 　　班主任：对本班学习小组建设负责，划分好小组、选好小组长，引入竞争激励机制。 　　任课教师：对自己的课堂负责，要想方设法调动学生自学和小组合作学习的积极性，注意培养学生自学能力，提高小组合作学习的效率。 　　3.制订计划目标 　　制订三年活动计划。 　　准备阶段：约为一个学期。学习理论，参观考察，转变观念，制造舆论，营造氛围，试点探路。 　　第一学年：制定活动方案，确定活动目标，制定考核内容和标准，建立健全学习小组，推进小组学习有序进行、健康发展。小组学习形态课堂覆盖率达到50%以上。 　　第二学年：形成比较成熟完善的学习小组建设运行机制，小组学习形态课堂覆盖率达到80%以上，小组学习形态课堂建设取得较好的效果。 　　第三学年：形成成熟完善的学习小组建设运行机制，小组学习形态课堂覆盖率达到95%，小组学习形态课堂建设取得比较满意的效果，形成具有本校特色的小组学习课堂形态和模式。 　　4.学习小组建设 　　分组：建议6人一组或8人一组。按性别、成绩、性格、特长等因素划分成若干个平行小组。 　　建议行政组、学习组合二为一，把学习、纪律、卫生等捆绑考核。每组设组长一名，负责学习、纪律、卫生的副组长各一名（可兼职），积分统计员（也可叫组长助理）一名。 　　建立结对帮扶、捆绑考核机制、竞争激励机制。 　　小组长培训：每期培训一次。培训内容：①小组长职责；②小组合作学习的方法、步骤；③组织协调能力培养；④小组长个人素质提升；⑤小组竞争激励措施。 　　5.教师考核 　　在学期、学年度考核中拿出一定分值进行学习小组建设的考核。 　　考核内容：① 听课评课；② 教案检查（重点看教案是否符合学习小组建设要求）；③ 导学案检查或抽查（重点看导学案是否符合学习小组建设要求）；④ 作业检查（重点看作业布置是否科学合理、体现减负的精神）；⑤ 学生测评；⑥ 领导小组测评；⑦ 把学习小组建设纳入班级考核。 　　6.对学生、小组的评价激励 　　周评：每周每班评出先进学习小组若干个，小组合作学习积极分子若干名，周末班内点评、表扬（班主任、班长、学习委员执行均可），给先进小组记2分，积极分子记1分。 　　月评：根据周评统计汇总，每班评出先进学习小组2个，积极分子6～8名，由学校政教处张榜表扬，先进小组记3分，积极分子记2分。 　　期评：根据月评统计汇总，每班评出先进学习小组2个，积极分子6～8名，由学校表彰，发奖状，先进小组记5分，积极分子记3分。 　　7.课堂模式 　　流程模式：自