九年级数学教案3。3第三单元第2小课第七~十课时.docVIP

第七课时 教学内容：教科书第187—188页，例1、例2。完成相应的练习题和习题3。4第1—6题。 教学目的：初步学习一元一次方程的简单应用。 教学过程： 一、导入 我们已经学会了一元一次方程的解法，现在就可以研究列方程解应用题的问题了。 二、新授 1、教学例1 出示例1 某数的20%减去15的差的一半等于2，求某数。 分析：方程是一个等式，而等式表示了一个相等关系。本例“、、、、等于2”就是一个相等关系。因此，我们可以设某数为X，根据题意列出代数式，然后按照相等关系就可以列出方程了。 师指名学生列出方程。注意提醒学生“一半”可以写分数形式，也可以相乘的形式。 板书：解：设某数为X，根据题意，列方程为 =2 或 （20%X-15）=2 指名学生解方程。 集体小结。 2、教学例2 出示例2 某数的一半加上4，比某数的3倍小21，求某数。 分析：本例中的相等关系是某数的一半加上4就是某数的3倍小21。 指名学生列方程并解方程。 三、课堂练习 完成第188页练习题。 指名学生板演，集体小结。 四、总结（略） 五、作业 完成习题3。4第1—6题。 第八课时 教学内容：教科书第189—191页例3、例4，完成相应的练习题和习题3。4第6—10题。 教学目的：使学生能学会用已知和未知的关系找到相等关系列出一元一次方程解应用题。 教学重点：找出相等的关系 教学过程： 一、复习 列出一元一次方程解下列各题： 1、某数加上2再乘以3，得12，求某数。 2、某数的与某数的的和等于8，求某数。 3、某数的8倍比某数的5倍大12，求某数。 指名学生列方程并解方程。 二、新授 1、教学例3 出示例3 某面粉仓库存放的面粉运出15%后，还剩下42500千克。这个仓库原来有多少面粉？ 分析：把仓库中存放的面粉运出去，仓库中的面粉就比原来减少了。因此可知应用题中含有的相等关系： 原来重量—运出重量=剩余重量 有了这个相等关系，通过设出未知数，列出代数式，方程就不难列出来了。 列方程为： X-15%X=42500 师说明两点：在设未知数时，如果有单位，必须现实性在字母后面，如上例中，不能把“设原来有X千克面粉”写成“原来有”；还有就是在列方程中，各代数式的单位应该是相同的。 指名学生列方程解方程，集体小结。 2、教学例4 出示例4 要锻造直径为60毫米，高为20毫米的圆柱形零件毛坯，需要截取直径为40毫米的圆钢多长？ 分析：把圆钢锻造成零件毛坯，虽然长度和底面直径发生变化，但锻造前后的全积是相等的。也就是有相等关系。 圆钢体积=零件毛坯体积 如果设应截取的圆钢长为X毫米，那么就可以表示出圆钢的全积和零件毛坯的体积，从而可以按照上述相等关系列出方程。 指名学生列方程解方程，集体小结。 三、课堂练习 完成第191页练习题。 四、总结（略） 五、作业 完成习题3。4第6—9题。 教后记：本节课是初步学习用一元一次方程解应用题。本节课的例题也都是较简单的。方程应用题的关键是找出相等关系，所以再简单的应用题也要让学生先找出等量关系后再列方程。 第九课时 教学内容：教科书第192—195页，例5，完成相应的练习题和习题3。4第10—13题。 教学目的：继续学习用题中的相等关系列一元一次方程解应用题。 教学过程： 一、复习 综合前几课各例，可以总结出列一元一次方程解应用题的方法。 1、弄清题意和题目中的数量关系。 2、找出应用题中的一具相等关系。 3、用字母表示应用题中的一个未知数。 4、根据相等关系列出需要的代数式，从而列出方程。 5、解出这个方程，求出未知数的值。 6、写出答案。（包括单位名称） 二、新授 1、教学例5 出示例5 甲乙两站间的路程为360千米，一列慢车从甲站开出，每小时行驶48千米；一列快车从乙站开出，每小时行驶多少千米？ （1）两车同时开出，相向而行，多少小时才相遇？ （2）快车先开25分，两车相向而行，慢车行驶多少小时才相遇？ 分析：由于两车同时从甲、乙两站开出，相向而行，当它们相遇时，它们所走的路程的和等于两站间的路程，也就是有这样一个相等关系： 慢车行程+快车行程=两站路程 因为快车从乙站先开了25分，然后慢车从甲站相向开出。当它们相遇时，快车先走的路程，比如到达丙地，快车从丙地，慢车从甲站开出相遇，这三段路程的和等于两站路程。 指名学生列方程解方程，集体小结。 三、课堂练习 完成第191页练习题。 四、总结（略） 五、作业 完成习题3。4第10—13题。 第十课时 教学内容：教科书第195页例6，完成相应的练习题和习题3。4第14、16 题。 教学目的：继续学习用一元一次方程解应用题。 教学过程： 一、复习 列方程解应用题 挖一条长1210米和水渠，由甲、乙两队从两头同进