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研究性学习对于提升工科毕业设计质量思考 　　摘 要：研究性学习可以多方面地培养学生的创新能力。本文主要通过对毕业设计质量下滑的原因分析，试图找到通过全面开展研究性学习提高工科毕业设计质量的途径。 　　关键词：毕业设计 研究性学习 创新能力 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0217-01 　　毕业设计是本科教育的最后一个实践环节，也是一个非常重要的环节，它重点考核了学生的专业知识、实践能力、综合技能以及创新精神，它是对学生四年大学学习成果的一个最好的检验。然而近几年来，毕业设计质量的下滑已经成为一个不争的事实。如何能有效地提升本科毕业设计的质量，已经成为一项急待解决的问题。 　　1 目前毕业设计质量下滑的原因分析 　　目前毕业设计质量下滑的原因是多方面的，通过我们对前几届毕业设计的师生的访谈及问卷调查了解到，原因主要有以下几个方面。 　　1.1 客观原因 　　随着招生规模的逐年扩大，使得各个学校的教学资源相对欠缺，师生比例的不匹配也尤为突出。在毕业设计期间，教师的工作量随之增大，教师精力有限，造成对学生的指导、监督不够。而随着大学毕业生的增多，也导致就业压力加剧，学生在最后一学期基本忙着在各地找工作、实习，根本没有时间和精力投入到毕业设计中，所以最终毕业设计马虎应付，得过且过。 　　1.2 毕业设计评定体系的欠缺 　　目前的毕业设计评定标准还是承袭了惯有重结果轻过程；重数量轻能力的标准。所以从选题上就呈现出题目的量大、质老的现象。对于一些创新性的课题，教师或怕其工作量的不足、或担心学生完成的效果不理想而舍弃，从而沿用一些老旧的课题。而学生在拿到选题时，也往往担心其最终无法完成而放弃一些有创新性的想法和方案，只求作出成果，所以最终设计流于一般，没有任何新意可言。 　　1.3 对于学生创新能力培养的欠缺系统性 　　对于学生毕业设计创新能力的要求不是一蹴而就的，而对于创新能力的培养也应该是一脉相承的。而我们在平时的专业学习中缺乏研究性学习的全面开展，缺乏创新精神的系统培养，将平时的学习和最终的毕业设计割裂开来，那么提升毕业设计质量也将是一句空话。 　　2 全方位开展研究性学习，有效提高毕业设计质量 　　2.1 研究性学习可以提高学生的自主意识 　　研究性学习本身就是是一种自主性的学习活动，学生在自主地解决问题的过程中，获得丰富的学习体验，掌握科学的研究方法。这样可以改变目前学生在毕业设计的选题上要么一味地等待老师指定；要么在选题上存在不根据自身特点，盲目选题的现象。而通过在日常的教学中开展研究性学习，才能让学生学会根据自己的兴趣特点、能力水平选择适合自己的题目，才能激发学生的设计热情，在自己擅长的领域，游刃有余地完成设计任务。而如果学生选到的是他不感兴趣或是超出他能力范围的题目，这都势必影响他的设计质量。此外自主性地培养也可以改变学生在设计过程中一味地等待教师的方案和思路，而使最终的毕业设计缺乏创新性。 　　2.2 研究性学习有助于锻炼学生基本的设计技能 　　在以往的毕业设计进行过程中，常常发现有的学生不会查找专业文献，只会上网“荡材料”；有的学生数据的分析计算、绘图软件地运用不熟练；还有些人甚至连开题报告、毕业设计说明书都不能正确地撰写。指导教师除了进行专业指导外，还要把有限的精力投入到这些基本能力的引导上，势必会影响其有效指导量。而学生也会因为在毕业设计中还要学习这些基本技能，导致工作量增大，从而影响到最终的设计成果。而如果通过开展研究性学习，让学生在毕业设计前就已经能够熟练运用这些基本技能，可以让其毕业设计时间变得充裕，对于提升设计质量也有不可估量的作用。 　　2.3 研究性学习可以多角度锤炼学生的创新能力 　　不仅在专业课的学习中开展研究性学习，在课程设计中也可以引入研究性学习。在以往课程设计中，虽然做到了一人一题，但选题比较老旧，学生难于发挥自主性，甚至直接从网上下载资料。所以学生的能力得不到锻炼，更谈不上创新能力的培养。而如果在选题上具有一定的创新性，或是将一些课外创新实践活动中的题目引入课程设计中，组成研究小组，不仅能够对学生的设计、绘图、编程及撰写说明书等基本技能予以锻炼，更能培养学生的创新精神。 　　3 毕业设计制度的完善将是确保毕业设计质量提升的基础 　　各个学校关于毕业设计制度的建立都是非常严格的，希望通过各项规章制度有效的监督和促进师生共同搞好毕业设计，提高毕业设计的质量。虽然该制度确实对促进毕业设计的规范化起到了一定的效果，但是有时这项制度也显得过于死板，对于提升毕业设计的质量有一定的牵绊。 　　3.1 解决毕业设计与就业的冲突 　　毕业设计的时间通常在最后一学期，而这往往与学生四处奔走找工作、实习的