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网络教学评估系统研究与设计 　　摘要：教学评估是对教学质量监督的重要手段。本文目的在于设计一款符合现在教育体制的网络教学评估系统。利用目前评估领域的最新研究成果和成熟的软件使系统更灵活稳定。网络教学评估系统主要功能包括用户登录、问卷生成、评估及结果生成、数据存储、数据查询等。本系统以java为开发语言，MySQL为数据库，结合MVC思想，利用Struts2、JSP、Hibernate技术开发的基于B/S结构的设计清晰、系统稳定可靠的网上教学评估系统。 　　关键词：网络教学评估系统 JSP MVC MYSQL 　　中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）01-0157-02 　　随着我国高等教育的发展，各个高校对教学质量的评估工作越来越重视。特别是随着高等学校的扩招，传统的会谈法、调查问卷法、跟踪调查法等教学评估方式已经越来越不能满足当今教学的需求。借助于计算机技术及网络的不断发展，各个高校都已逐步建立起了符合自身特点的高等教育网络教学评估系统。并且随着教学方式的改变、工作效率的提高、计算机软件技术的推陈出新，网络教学评估系统也日趋合理及完善。 　　1 网络教学评估系统建立的意义 　　教学评估做为教学设计中重要的组成部分，可运用一切有效的技术手段对教学过程及结果的质量做出判断。教学评估系统的建立，可以促进教师的工作，调动教师教学的积极性，提高教学质量；可以为教师评优提供科学依据；有助于领导及时了解教学动态和师资情况。通过这些质量监控体系和制度的实施，可以对教学工作进行有效的监督，促进教学管理的科学化、规范化；可以诊断问题、改进工作方式，促进高校教学科研水平的发展。 　　网络教学评估做为教学评估的一种模式，不仅具备了教学评估的基本要素，更具有其独特性。在网络教学评估模式下，学生随时都可以通过校园网内的计算机，对教师进行教学评价，所有评价数据都被自动保存到网络数据库中。在评估结束后，对数据库中的数据进行统计得出评估统计结果，得出的结果可以发布在网上并提供给教师查询。这样一方面提高了数据获取的效率和准确性，另一方面免去了繁琐的教学评估调查问卷、打分、数据录入和校对过程。使评估的前期准备工作简单易行，评估结果信息的反馈及时有效。 　　2 国内外研究现状 　　由于国外计算机技术已比较成熟，教育体系亦比国内先进，因此教学评估系统也相当先进，种类繁多。许多国际上的大学，如英国的牛津、剑桥，美国的哈佛、斯坦福以及法、德、日等国的著名大学都十分重视学校内部教学的调查及评估工作，对教与学以及各学科专业都有一套较规范的评估制度。英国1992年建立了新的质量审核组织——高等教育质量委员会（HEQC）。2000年，美国高等教育认证委员会（CHEA）在华盛顿召开会议，交流各国在高等教育质量保障方面的做法、经验，研究了不同领域的质量标准，讨论了如何在质量保障方面加强国际间交流与合作。日本是在80年代后半期开始，引入新的教育评估体系，由各大学进行自我检查与评估。根据1998年一项调查结果显示，全日本有97.8%的大学都设立了自己检查与评估委员会。一些大学开发并使用了基于网络的教学评估系统，如华盛顿大学的教学评价系统（IAS）、亚利桑那大学的教师-课程评价（TCE）、堪萨斯州立大学的教学评估和个人发展系统（IDEA）等。这些系统通过校园网进行教学评估，并取得了不错的效果。 　　国内的网络教学评估系统的研究和开发也取得了较快发展，陈亮、熊言林、房成飞、杨瑞军、谭利净都提出了自己的理论并先后进行了实践。对于评价系统的实现也存在多种方式，现在的主流为使用以微软技术的.net、asp和java体系的JSP、PHP等技术研发的系统。而随着新的教学理念的产生，教学评估系统也在不断升级。 　　3 网络教学评估系统的需求分析 　　在网络教学评估系统中，评价对象是所有任课教师，而参加评价的可以是学生、专家、领导或者同行。系统可以根据不同的评价者预置不同的评价标准，选取需要的模块，对教师的教学情况进行综合评估。 　　3.1 评价标准 　　根据评价者的不同，系统应设立不同的评价标准。如学生应从教师的课前备课、课堂教学（包括内容、方式、效果等）、课后辅导等方面进行评估，且评估的权重设置为50%；领导及专家应从教师的教学态度、教学思路及教学效果方面对教师进行评估，评估权重各占20%；同行则从教学准备、内容、方式方面对教师进行评估，评估权重为10%。 　　3.2 评价流程 　　①根据个人身份进行登录→②登录后根据评价者身份不同，由系统读取预置的评价标准并生成答卷→③评价者根据教学实际情况进行评价，由系统产生评价分数并保存在数据库中→④该评估结束后由系统对保存分数进行统计并产生评估数据→⑤系统将评估数据发布→⑥用户登录，并