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浅谈中职教育“校企合作”办学模式 　　【摘 要】文章深入分析了中职教育 “校企合作”办学模式的内涵、作用，积极探索中职教育 “校企合作”办学模式及校企合作存在的问题，理想校企合作模式的运行机制；建立校企合作、资源共享、互利共赢交流机制；根据市场经济发展需要强化专业建设等。 　　【关键词】校企合作；办学模式 　　一、中职教育“校企合作”办学模式的内涵和作用 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》征求意见稿公布征求意见以来在社会各界引起广泛关注。《规划纲要》在职业教育部分有一个突出的亮点就是强调要大力发展职业教育特别关注具有职业教育特色的“产教结合、校企合作”的制度创新。第一次提出制定校企合作法规并将其纳入国家教育体制重大改革试点范围。 “世界各国在职业教育方面都采取一个共同的办法就是校企合作。” 　　（一）中职教育“校企合作”办学模式能够促进中职教育内涵发展 　　2003 年12 月在北京召开的全国人才工作会议上，首次将高技能人才的培养纳入实施人才强国战略的总体部署，开始实现了“技术工人也是人才”这一理论与实践上的重大突破，对推动科教兴国、促进社会经济的协调发展将产生巨大作用。国务院在关于大力发展职业教育的决定中指出：推进职业教育办学思想的转变，要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。 　　1.构建“校企合作”办学模式有利于校企合作、优势互补、多赢发展。职业教育与经济社会脱节、教学与生产实践脱节的现象严重困扰着中等职业教育的内涵发展。中等职业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向社会，面向市场办学。按照市场的需要、社会的需要来办学，来培养学生，满足经济社会发展的需要，满足人民群众多样化的教育需求和学生终身发展的需求，就应该正确处理好校企合作、优势互补、多赢发展等问题。 　　2.构建“校企合作”办学模式有利于中职教育的本质体现。中等职业学校能够更加清楚企业对人才的具体要求，企业更加清楚当前??等职业学校培养的人才规格，教育教学中具体存在的问题，通过互动达到双方在各岗位所需的技术、能力、知识素质等要求的共识。解决大多数人的就业问题，满足人民群众不断发展变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求，“校企合作”办学模式有利于中等职业教育的本质体现。 　　3.构建“校企合作”办学模式有利于“双师型”教师队伍建设。一方面，教师在到企业实际岗位学习和带领学生下厂实习的同时，不仅可以检验自己的教学效果，发现并弥补不足，还可以在实践中发现新问题、新课题、新方法；另一方面，聘请企业技术骨干和能工巧匠作为兼职教师，达到教师与师傅间相互学习，相互交流，有利于提升专业教师的素质，有利于“双师型”教师队伍建设。 　　4.构建“校企合作”办学模式有利于推进课程改革。校企双方按照人才需求，确定课程结构、选择课程内容、开发专业教材，将企业最需要的知识、最关键的技能、最重要的素质提炼出来，融入课程之中，确保课程建设质量。共同制订人才培养计划，共同协商专业培养目标、人才培养规格、教学与管理、学生技能训练等，共同完成教学任务。只有教师参与园校互动的活动过程，企业参与中等职业学校的教育教学过程，才能真正把握现代企业技术的最新发展趋势，从根本上推动课程的改革。 　　（二）中等职业教育“校企合作”办学模式能够借助产业发展和助推产业发展 　　中等职业教育的目标是培养面向生产、建设、服务第一线需要的高素质技能型技术工人。中等职业教育是我国教育体系中与经济社会发展联系最紧密最直接的部分，经济结构和产业结构调整所需要的应用型技术工人主要由中等职业教育提供。因此，人才培养模式要与经济结构和产业结构的调整相适应。中等职业教育要围绕经济结构、产业结构调整、技术进步对一线劳动者素质的要求和产业结构优化升级对劳动者知识、技能的新要求，不断调整人才培养方案。专业结构要与经济结构和产业结构的调整相适应。专业是中等职业学校进行教学的基本单元和载体，是社会需求与学校教育的结合点，是保证人才培养适销对路的首要环节。专业设置要从产业、行业、企业的现状和发展需求出发，充分体现区域产业、行业、企业的特点，符合区域经济发展的实际需要，有助于推动区域经济的发展。课程内容要与经济结构和产业结构的调整相适应。人才的培养依赖于课程设置和教学内容，必须从岗位综合职业能力的实际需要出发，特别是实践性教学内容，应强化实践性教学，培养学生的实际操作能力。“校企合作”办学模式是中等职业教育适应性经济社会发展的本质体现。 　　（三）“校企合作”培养制度来自实践具有可行性 　　开展校企合作走进企业能让学生更加清楚地知道 学习本专业要实现就业应着重掌握哪些基本专业技能。比如数控加工专业学