二年级数学 孙崇英.docVIP

二年级数学上册《数学广角》课堂实录 教学内容：人教版小学数学二年级上册第99页例1及做一做和练习二十三第1、2题。 教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、操作等活动，经历探索简单事物排列与组合规律的过程，找出简单事物的排列数和组合数。 2、培养学生初步的观察、分析能力和有序地、全面地思考问题的意识。 3、让学生感受数学与生活的紧密联系，体验学习数学的快乐。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。 教学准备：多媒体课件、学生每人一套数字卡片 教学过程： （一）唤起与生成 师：同学们认识这两个字吗？（板书密码） 师：我们二年级的同学真不简单，在生活中哪些地方会用到密码？ 生：…… 师：是呀！密码在我们的生活中有着广泛的应用，在我们的数学学习中也有密码的学问，今天让我们在数学广角里，一起学习密码的知识。（板书数学广角） （二）探究与解决 1．破译密码——体会排列 （课件出示广角大门紧锁，左右各一把锁） 师：同学们，真不巧，今天广角里的管理员不在，大门紧锁，不过别急，老师知道，门上的两把锁是密码锁，咱们只要破译了密码就可以顺利进入了。 ⑴用1、2组成两位数 师：快看，智多星爷爷提示我们说：第一把锁的密码是由1和2组成的两位数，猜猜看，密码会是几？ 生1：12 生2：21 师：同学们真了不起，一下子就想到密码可能是12或21。你是怎么想的？ 生1：12交换一下1和2的位置就变成了21。 师：你真是个会思考的孩子。（板书12?21 交换） 生2：12交换个位和十位的位置就是21。 师：你的思维真敏捷。(板书 十位 个位 1 2 2 1 固定） 师：你们真是善于观察的孩子。那么这把锁的密码到底是12还是21呢？老师还得补充一个条件：是由1和2组成的两位数中最小的数。 师：恭喜大家第一把锁顺利打开了，老师相信只要你们积极思考，第二把锁也能很快打开的。 ⑵用1、2、3中不同的两个数字组成两位数 师：快看，智多星爷爷又提示说：这把锁的密码是由1、2、3中不同的两个数字组成的两位数。注意：是两位数。 师：先请同学们开动脑筋想一想：由1、2、3中不同的两个数字一共可以组成哪几个两位数？（生独立思考，动手摆卡片） 师：思考好了可以和同桌互相交流自己的想法，然后同桌两人分工合作，一人负责摆手中的数字卡片，一人负责将摆出的两位数记录下来。比一比哪桌合作得又快又好。 （生同桌合作，师巡视） 师：谁来汇报一下你们小组排出了哪些数？ 组2边摆卡片边说：先把1放在十位上，把2放在个位上，组成的数是12；再把1放在十位上，把3放在个位上，组成的数是13；接着把2放在十位上，把1放在个位上，组成的数是21；再把2放在十位上，把3放在个位上，组成的数是23；最后把3放在十位上，把1放在个位上，组成的数是31；再把3放在十位上，把2放在个位上，组成的数是32。 师：你说得非常清楚，摆得也非常好。 师：在刚才几种摆法中，你最喜欢哪种，为什么？ 生1：我喜欢第1种，因为它能正确地把所有数都摆出来。 生2：我喜欢第2种，因为它十位一样，个位只是换一下，不会漏掉。 生3：我喜欢第2种，因为它按要求排列，不会丢失，不会漏掉。 师小结：看来，今后我们在排列数字时，只有按照一定的规律有序地进行，才能做到不重复，不遗漏。（板书：有序→不重复 不遗漏） 师：这6个数到底哪个是密码？老师还得补充一个条件：是由1、2、3中不同的两个数字组成的两位数中最大的数。 师：第二把锁也顺利打开了，我们终于可以进入数学广角了。其实密码不仅仅是由数字组成的，还可以用字母和符号组成。 2．握手祝贺——感知组合（做一做1） 师：刚才同学们在破译密码的过程中表现得太棒了，尤其是陈静、怡香和可忻这三位同学，我建议同学们用掌声鼓励她们。（生鼓掌）你们也上台来互相握手祝贺一下吧。在她们握手之前，先请同学们猜一猜，如果每两个人握一次手，三个人一共要握几次手？ 生1：6次 生2：3次 师：究竟是几次呢？我们一起来看看她们是怎么握的？ （生互握手） 师：谁来说说刚才她们握了几次？谁和谁握了一次？ 生：3次。陈静和怡香握了一次，陈静和可忻握了一次，怡香和可忻握了一次。 师：下面同学有没有不同的想法？ 生：要握两次，陈静和怡香握了一次，怡香和陈静再握一次。 师：是吗？需不需要再握一次？ 生：不需要，只要算一次，因为还是她们两位同学握。 师：说得非常好。所以三个人，每两人握一次手，只要握几次？ 生：3次。 3．对比思考——区分排列与组合 师：老师有个问题不明白了，排列数字时用了3个数字，握手时是3个同学，都是“3”，为什么排数时能排出6个两位数，而握手时却只握了3次？ 师：谁能帮老师解决这个难题？如果同学们觉得有困难的话可以前